合作探究视角下科学学习环境的教学应用的研究.pdfVIP

GCCCE2013 合作探究视角下科学学习环境的教学应用研究 An Exploration of Collaborative Inquiry with a Science Learning Environment 1 2 3 张伊翎 孙丹儿 吕赐杰 1. 新科技中学 新加坡 138572 evelyn_teo@sst.edu.sg 2.3. 南洋理工大学国立教育学院 新加坡 637616 daner.sun@nie.edu.sg; cheekit.looi@nie.edu.sg 【摘要】本研究探查了CSI (Collaborative Science Inquiry) 科学学习系统对中学生科学概念学习和合作探究表现 的影响。研究通过对学生概念前测和后测的比较，探究学习成果质量的评价以及合作讨论内容的分析，得出该 科学学习系统不但能促使学生积极参与合作探究，且使学生科学概念的理解水平逐步提升。 【关键词】CSI 科学学习系统; 科学学习; 概念理解; 合作探究 Abstract: The study investigated students’ conceptual changes and their performance in collaborative inquiry with CSI (Collaborative Science Inquiry) science learning environment. Through examining students’ pre-test and post-test scores in conceptual understanding, the quality of learning artifacts and their peer discussions, positive results were received. Students were engaged in the collaborative inquiry activities and their conceptual understanding were improved in a progressive way. Keywords: CSI science learning environment, science learning, conceptual understanding, collaborative inquiry 1.前言 研究表明，计算机支持的合作学习（Computer Supported Collaborative Leaning, 简称CSCL ） 方式在教学中的广泛使用，不但能加强学生学科知识的理解，且对促进学习主动性和积极性， 提高学生认知和元认知技能均会有积极影响 (Hargreaves, 2007; JohnsonJohnson, 1999) 。为更 好的促进学生科学学习，尤其是增强对抽象科学概念的理解和复杂科学问题的深入认知，我 们开发了CSI （Collaborative Science Inquiry ）科学学习系统，该系统通过将若干CSCL 设计 元素与科学探究进行多样化的结合，形成了一种支持合作探究的创新科学学习环境(SunLooi, 2013) 。本文关注CSI 系统在初中生物课堂中的应用，考察基于本系统的合作探究是否能够明 显促进学生科学概念的理解；学生的概念转变是否随探究的深入而逐步提升；借助系统自带 的聊天工具，学生的实时讨论是否促进其完成一定质量的合作任务。从中得出CSI 学习系统 对于促进学生抽象概念理解和合作学习表现的教学价值。 2. CSI 系统介绍 CSI 系统为基于网络的学习平台，主要功能模块为教师模块和学生模块。教师模块包括： 个人资料、学科管理、项目管理、模拟实验室、审阅、邮箱等。教师可在“项目管理区”编辑 和修改探究活动的内容、布置探究任务、设计探究问题以及管理