点的轨迹（四）.doc

点的轨迹(四) 　　教学目的 　　1　　24．5． 　　教学重点和难点 　　4．5是教学的重点，轨迹的概念仍然是教学的难点． 　　教学过程 　　一、复习提问 　　1　　2 　　学生回答后，可指出：点的轨迹一定是图形，而图形未必是点的轨迹．例如我们随手在黑板上画一个图形就不是轨迹，看一个图形是不是轨迹要从以下两方面考虑： 　　(1)(或者说是有某种特定的性质)． 　　这说明图形上不掺杂不符合这个条件的点，是纯粹的． 　　(2)(或者说具有某种特定的性质)的点都在图形上． 　　这说明符合条件的点一个也没遗漏，是完备的． 　　只有同时满足以上两个条件的图形，方可以看作是符合这个条件的点的轨迹． 　　二、新课 　　明确本节课要再学习两个基本轨迹． 　　14 　　l的距离为定长d的点的轨迹是什么？(画出图1中的直线l及长度为d的线段) 　　分析：为了求出符合条件的轨迹，可以先按照题中所给出的条件，作出几个符合条件的点，然后观察这些点的分布情况，便可初步作出结论． 　　l的距离为定长d的点A、B、C、…，观察这些点都在平行于l，并且距离l为定长的直线l′上(画出图1中的点A、B、C及l′)．因此我们说所求的轨迹是“平行于直线l，并且到l的距离等于定长d的一条直线l′”，对不对？ 　　l的另一侧还可作出符合条件的点M、N、…(画出图1中的M、N)． 　　l′上的点都符合条件，但是符合条件的点不都在l′上，这就是说不满足轨迹的完备性，也就是所求的轨迹有遗漏，因此所求的轨迹应是两条直线l′和l″(画出图1中的l″)． 　　进一步问：怎样用语言叙述刚才所求的轨迹？ 　　结合学生的回答，写出： 　　4 到一条已知直线距离等于定长的点的轨迹，是平行于这条直线，并且到这条直线等于定长的两条直线． 　　还可向学生说明： 　　(1)4叫做双轨平行线． 　　(2)(任一后轮面同前轮面的垂直距离)的两条直线． 　　25 　　l1、l2互相平行．到l1和l2距离相等的点的轨迹是什么？(画出图2中的l1、l2)． 　　让学生自己分析并得出结论． 　　l1和l2距离相等的点A、B、C、…，观察这些点都在和l1、l2平行并且和它们距离相等的直线l上(画出图7－23中的点A、B、C及直线l)． 　　结合学生的回答，写出： 　　5 到两条平行线距离相等的点的轨迹，是和这两条平行线距离相等的一条平行线．还可向学生说明： 　　(1)5叫做正中平行线． 　　(2)(这时河水与河岸的摩擦力最小)，这样必须和两岸距离相等．因此，船所走的路线一定是和两岸平行且和两岸距离相等的一条直线． 　　三、练习 　　说明符合下列条件的点的轨迹并作出图形． 　　1a距离等于2cm的点的轨迹． 　　2m、n距离相等的点的轨迹． 　　*3AB为底边，高为h的三角形的第三个顶点的轨迹． 　　1和练习2由学生回答． 　　3可作如下的分析： 　　C到直线AB的距离等于定长h，所以所求的顶点的轨迹可以归结为求到一条已知直线(AB)距离等于定长(h)的点的轨迹．因此所求的轨迹是平行于直线AB，并且到直线AB的距离等于定长h的两条直线(画出图3)． 　　四、小结 　　(如果有的话)．如把轨迹1叙述为“到定点的距离等于定长的点的轨迹是圆”(只说明了形状，忽略了位置和大小)．轨迹5叙述为“到两条平行线的距离相等的点的轨迹是一条平行线”(只说明了形状，忽略了位置)等都是不完全的、不确切的．