浅谈多媒体辅助小学科学教学.docVIP

浅谈多媒体辅助小学科学课的教学 费县薛庄中心小学 柴夫国 【内容摘要】： 本篇文章结合教学实际,简要介绍了如何运用多媒体辅助实验教学来引导学生自主探求科学知识,培养学生的操作能力和解决实际问题的能力。多媒体辅助实验教学，使得实验教学更加形象、直观和拓展了学生的学习空间，而且充分体现了学生主体、教师主导的新型师生关系。多媒体辅助实验教学在现代教育中势在必行，已经成为一种重要的教学形式。但是在实际运用多媒体的过程中,要注重适时适量。 【关键词】： 多媒体教学 形象 直观 创新精神 教学效果 自主探究能力 小学科学是以实验为基础的学科，怎样把实验过程的每一个环节更好的展示给学生直接关系到教学的成功与失败.实验操作环节的展示有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足，怎样才能更好的把实验操作更好的展示给学生？通过以下几个方面简单阐述一下多媒体在小学科学中的教学。 一、多媒体教学的优势 信息技术对当今社会的发展产生了多方面的影响。信息技术不仅对科学技术有着不可估量的作用，还对于教育现代化起着至关重要的作用，世界上许多国家都对多媒体技术在教育中的应用十分重视，并将它视为国家发展战略的要素之一。多媒体的巨大优势,在于能全面深化教育教学改革,适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求,全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质, 随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大小学教师采用,成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。在利用多媒体教学中摆正教师主导,学生主体的关系,有利于克服传统教学弊端,深化教育教学改革;教师可以引导学生在新型的教学环境中去探索发现,有利于创新人才的培养;教师可以充分利用信息技术的优势,发挥多媒体教学的最佳效果。多媒体教学为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境。多媒体教学图文并茂的、丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持,多媒体教学可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理, 小学科学是以实验为基础的学科,把科学实验演示过程所耍资料组成一个有机的整体, 利用多媒体的优势能更好的全方位实施小学科学的教学。 二、多媒体的直观性 在科学课中有许多自主学习的内容，要求学生机械的掌握。这些知识点耍要在教师的指导或引导下去调查、考察或实验。有些内容在得意科学实验课上是无法演示的，如：《植物怎么喝水》这一课，知识点反反复复的讲，学生机械的记忆。不仅教师忙的晕头转向而学生也是一脸的疑惑和不解。我们可以制作相关的课件通过多媒体把它展示给学生，让学生看到植物根部的水到植物的茎部到植物的叶水缓缓流动的情景。在演示的过程中在重点部位加以点拨，问题可以迎刃而解。植物怎么样“喝”水，这一难点就可以解决了。多媒体在教学中通过动画的科学演示，生动、直观的展现给学生，提高学生浓厚的学习兴趣，使学生的科学自主探究活动不仅限在课堂，拓展了学生的学习空间。利用多媒体在科学教学的过程中，对实验、现象可以模拟到比较真实的程度，进而使学生在科学课中没有障碍中快乐的学习。运用多媒体技术，最终目的就是促进学生对知识的学习和问题的解决，把深奥难懂的知识和问题变成浅显明白的东西。所以说，运用多媒体技术应该是促进解决教学重点、难点的一件锐利武器。例如学习《叶的光合作用》这一课，由于本课涉及到叶绿体等微观事物和光合作用这一复杂抽象的概念，学生学习起来比较困难。教学开始时我们可以制作一幅小树变成大树的动画，并解释说，“一棵小树，在阳光的照射下，它是如何变为一棵大树，成了祖国建设的有用之材，它为什么能变大呢？它的‘食物’从哪里来的呢？”再制作一幅叶的光合作用的拟人动画。使学生一看就知道植物的“食物”原来是从这儿来的，便于学生理解植物叶子的光合作用，突破了本课的重点、难点，使学生学得轻松、愉快，牢固掌握所学的知识。 三、多媒体能够提高学生的兴趣，增强记忆 “兴趣”可以说是最好的老师。小学生因学习目的性不强，主动学习意识差，往往只是凭着自己对某学科的兴趣而去参加某种教学活动。只要感兴趣的事，精神就格外集中，思维特别活跃，会对这项学习活动积极参与，主动地去学习。怎样才能引起学生的学习兴趣，这是大多数教师比较头疼的事情，为了让学生能在课堂上保持良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，可以说每位教师都绞尽脑汁。传统的教学模式靠的是粉笔、黑板、挂图或模型。在实验的演示过程中有些问题模糊不清，学生的兴趣不大。而把多媒体应用在科学课堂中，利用多媒体的生动，形象、直观的特点。可以把科学课堂中的知识点图文并茂的