浅谈多媒体教学对英语课程堂的优化.docVIP

浅谈多媒体教学对英语课程堂的优化 湖北省十堰市郧县胡家营中学 黄燕 [摘要]进入21世纪以后，电脑已经快速的走进人们的生活。随着电脑的普及，多媒体技术在各个领域的使用，越来越广泛。在教学领域人们利用多媒体技术来帮助教学也突现出了极好的效果。本文依据多媒体来优化英语课堂教学。正确处理多媒体与教材的关系，老师角色和转换与学生的关系，面向多数与个别指导的关系的途径，教学中应避免的问题来进行阐述。强调通过吃透教材，抓住重点，突破难点和自制课件等教学方式为学生创造良好的语言学习环境，采用多种学习方式，培养学生自主学习的能力的教学策略。 关键词：多媒体技术 教材处理 角色转换 个别指导 避免 多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境。多媒体环境增强了信息的丰富性，但也增加了学习环境的复杂性。当前，多媒体与网络为语言学习提供了新型的学习环境，在这样的环境之下，学习认知学习过程已经发生了新的变化，这是当前现代教育技术研究的重要课题。许多研究者从心理学的视觉出发对多媒体教学进行了研究。本文主要拟在这些研究的基础上对如何运用多媒体和网络环境，提高课堂教学质量，进行了一定研究，着力探讨如何运用现代信息技术与英语学科进行课程整合促进学生自主学习，发展思维，提高实际运用能力。我结合go for it (新目标)英语中的一些课堂实例来谈谈如何运用多媒体优化英语课堂教学中的几个比较难处理的关系的教学策略。 一、处理好运用多媒体教学与教材的关系 在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行初中英语课堂教学本身就要求教师将传授知识，掌握技能，培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。实现这个任务，首先就要求教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要根据学生的不同认知水平，进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当运用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号，寻求创新与发展。 例如，我以教学《新目标英语》八年级下册第十单元It is a nice day ,isn’t it?的课堂教学为便，我针对本节课是一节枯燥的学习反意疑问句的语法教学内容，而教材又缺乏生动的实例现象。我认为，如果没有多媒体的辅助，学生就很难提高英语学习兴趣，最终导致学习效益和学习英语的积极性的下降。于是我决定通过借助网络环境自制多媒体课件，采取多媒体的教学手段，利用FrontPages Flash ，录音等使学生从乏味的语法操作中解脱出来，从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。特别是我通过利用自制的多媒体教学课件，介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇或句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性，也解决了重点和突破难点，使学生重点掌握反意疑问句be动词的句式。教学实践证明这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下去观察探究获取知识，又能运用多媒体环境与音乐厅的，通过鸟鸣、风声、海浪声、歌声等不同的自然现象，让学生明白春夏秋冬四个不同季节的景象。增强爱护自然，保护环境的责任感，通过恰当的方式来运用了反意疑问句：They are beautiful, aren’t you ? You like the beautiful world , don’t you ? We must do something for the world , mustn’t we ? 学生回答中表达了Yes ,we like beautiful world , we should keep our world more beautiful 。等美好的愿望。 二、处理好教师的角色转换和学生的关系 运用多媒体环境在英语课堂教学必然出现若干新特征。其中一条现在多元问题解决任务与研究性学习。老师要运用多媒体教学手段，将学生的学习过程看成是模拟科学发现探讨。求证思索的过程，看成是尝试体验的过程。因此，教师要建立更具有新颖性，情感互动性和心理共鸣性的语言教学环境，建立合作共进师生互动的新型师生关系，使每一位学生都获得广阔的精神发展空间和愉悦的身心检验。英语老师要把握课件图、文、声兼备，版面生动活泼和可感性强的优点，选择情境法与点拨法等先进的英语教学法进行高效的英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣在语言教学互动中去实现“善教与乐学”，体现英语课堂的教学再优化，我们在英语课堂教学中始终贯彻了这条主线如Unit 10教学中，我一方面引课采用在学生中受欢迎的英语歌曲：《Big Big world