用“四六步骤法”思考初中数学问题.doc

用“四六步骤法”思考初中数学问题 著名教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”．在解题教学中，常常听学生说：老师，这个题你一讲我就懂了，可是你不讲，我就是想不出来．为了解决此问题，我们结合解题大师罗增儒教授和波利亚的解题理论，重新审视老师们的解题教学，并通过自已反复的上课体验、感受和摸索，现初步形成了思维层面上显现的、具体可操作的思考数学问题的“四六步骤法”．下面，笔者将“四六步骤法”写出来，与同仁切磋． 1 “四六步骤法”的释义 “四六步骤法”是为了便于记忆所起的一个代名词，“四”指思考问题有四个步骤；“六”指每个步骤有六个字．具体说，第一步骤是“条件问题上图”，它的意思是将条件直接或联想顺推后标注在图上，然后再将问题直接标注在图上；第二步骤是“问题联想转化”，它的意思是从问题入手，联想与问题有关的条件、已有的概念、性质、定理、公式法则及已形成的经验，不断的进行问题转化，从而产生解答思路，这是最重要的一个步骤；第三步骤是“选择思路试解”，它的意思是当联想转化产生不同思路时，一般先选择与条件最直接的思路试解，一种思维试解不成功，再选择另外的思路试解，直到试解成功，为什么是试解呢？因为有可能成功，有可能失败，当失败时，就要改选其它思路试解；第四步骤是“梳理解答思路”，它的意思是在前面逆向的联想转化试解追朔完成后，应正向的顺藤摸瓜梳理出解答思路（即得分点