用智慧应对教材“变脸”.doc

用智慧应对教材“变脸” ——将课文与原文进行比较阅读的尝试 高桥小学 俞红丹 （本文获2011杭州市小语专题论文一等奖） 【摘 要】小学课堂网 遍览现行人教版小学语文教材的课文，编者对入选的文章进行改动不在少数。除古代作品外，大多数现代文都经过编者的改动，特别是文学作品。小学阶段1-12册共收单篇课文405篇，笔者统计文学作品共135篇（包括第12册要求背诵的10首古诗词)），而真正以原文的形式出现的除了诗词58篇外，其它77篇散文、小说、童话、寓言等大多经过改动。笔者认为，教材的改动是一种极好 的课程资源，本文阐述了将原文融入课文进行比较阅读的意义、方法以及收获，以此体现教师应对教材“变脸”的智慧。 【关键词】 教材“变脸” 课文 原文 比较阅读 教材从内容到形式发生变化的这一现象称之为教材“变脸”。专家教授、教材编者，更有学生家长对此十分关注，刮起了一股小议教材改革之风，一线的语文教师们对教材“变脸”普遍持什么观点呢？。笔者通过调查分析大致有三类： 现象分析 1、漠不关心——缺乏探究 有些教师推崇老老实实教“课文”，对课文改动之处缺乏敏感度，认为没 有必要关注这一细节，只凭经验教就是了。 2、一味叫好——盲目推崇 有些教师认为手头所用的教材是经过各地专家的“集体会诊”，是对教材 完美的“再创作”，现行教材的地位