“启发式教学”在《数据结构》教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 第 7卷 第 1期 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 VO1．7NO．1 2008年 3月 JoURNALOF GUANG DONG COM M UN ICATIONS PO LYTECHN IC March 2008 文章编号：1671．8496一(2008)01．0105—04 “启发式教学在 《数据结构》教学中的应用 庄 越，万 东 (广东交通职业技术学院，广东广州 510650) 摘 要：文中基于 数《据结构》的教学实践，论述了在课堂教学中，以学生为中心应用启发式教学策略的有 关问题 ，对课程 的教学设计进行 了一些研 究和探索 ，收到 了良好 的教学效果 ，有效地提高 了学生的 自主学 习能力 。 关键词：启发式教学；数据结构：教学设计 中图分类号：G712 文献标识码：A PracticeofHeuristicsonDataStructureTeaching ZHUANG Yue，WAN Dong (GuangdongCommunicationsPolytechnic，Guangzhou510650，China) Abstract：Basedonteachingpractice，thepaperexpoundshtemehtodofhteheuristicondatastructureteaching，pre— sentssometeachingmethodsandteachingsuggestionsbyreserachnigonhteteachingdesign，whichhasgoRenniceef- fectandhtestudents’self-sutdyabilityhavebeenimprovedgreatly． Keywords：heuristicmehtodofteaching；daat structure；teachingdesing “数据结构”是计算机程序设计的重要理论 堂教学，引导、启发、训练学生的思维 ，授之以 基础，是计算机专业的核心课程 ，也一直是学生 渔 ，取得了较好的教学效果。 认为比较难 学的课程之一 。在 多年 的教学实践 中，常常遇到学生反映上课时能看懂听懂 ，在课 1紧扣课程主线，灵活组织教学内容 后 自己独立解决问题时却不知如何下手，理解别 人 的算法也有 困难等 问题 ，教师把知识 “嚼碎 1．1按清晰的课程主线展开讲解 ，促进学生的自 了”交给学生也不能解决问题 ，这是为什 么呢? 主思维 其实， “数据结构”的教学 目的，不仅是要让学 “数据 结构 ”理论性较强 ，内容繁多 ，也较 生学习数据结构的系统知识 ，更重要的是培养学 抽象 ，因此教师在教学的组织上 ，应提纲挈领 ， 生的思维能力和掌握解决问题的基本方法 ，帮助 紧紧抓住课程的主线 ，引导学生的自主思维 ，这 学生实现从知识到能力和方法的转化。 样也利于学生从总体上把握课程。数据结构的课 启发式教学是以教师为主导 、学生为主体 、 程 内容和教学要点见表 l。 思维为核心 、人格能力培养为 目标的教学思想 。 表1 数据结构的课程内容和教学要点 它以激发调动学生的积极性和主动性为起点．科 课程 内容 教学要点 学引导学生积极思维 ，主动实践，达到融会贯通 地掌握知识和技 能，发展智力 ，培养独立思考能 力和创新意识的 目的．与素质教育和创新教育 的 目标相一致。笔者在 《数据结构》的教学过程 中 以学生为中心 ．采用 “启发式”教学策略设计课 收稿 日期：2007．01．08 作者简介：庄 越(1973一)，女，讲师 研究方向：计算机软件与理论