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强化语言积累,优化语文教学 福清市海瑶中心小学 陈丽云 曾有一位特级教师指出,语文教学任务应该是，组织学生学习语言.由此可见，语文教学的基础环节,应该是指导学生不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有.如此看来,语言积累是提高学生语言能力的基础,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础. 小学语文新课程标准中也提出:应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读,略读和浏览……以利于积累,体验,培养语感…… 那么，小学生如何加强语言积累呢？ 一、 优化课堂教学，加强诵读训练。 ???在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。如何使这个‘储备’量充足，课堂教学作用至关重要。随着新课标的实施，语文教学的内容增加了课时减少了，但要求却提高了。如果我们在阅读教学中过于细碎的分析文章的内容和思想不仅不能按课时完成课标要求，课堂上读的背的时间少了，课堂上语言积累的效果就相对差了。古人说，书读百遍，其义自见。所以我们在教学时要淡化内容分析，加强朗读和背诵的训练。强化诵读的可行性和有 效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人为学，一 过装满了一 懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一 如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语 言材料一 。 的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读 　　在平时的教学中，对于一些比较好懂的文章，我们可以采用以读代讲的方式，让学生去理解文章，这样不仅加深了对文章好词好句的记忆，也是语言积累的一种好方法,遇到一　　教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。　　就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，教材中也有要求背诵的地方。以苏教版第五册为例.如北大荒的秋天,卧薪尝胆,做一片美的叶子等课文,语言或优美,或精练,或富有哲理,深深吸引着每一个人.于是,我就引导学生通过多种形式诵读,甚至通过做手抄报等方式加以记忆.写作指导中,引导学生加以模仿，引用,逐步将这些美文内化为学生自己的语言.久而久之,学生就有了”当第一片红叶从书上翩然飘下时,美丽的秋姑娘也就如期而来了”(此句模仿北大荒的秋天第一段而写)等此类从模仿而来,却充满创造性的经典语句. 二、提倡加强课外阅读，博览中积累语言 语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具 性是完全统一 ，按一 ，排除顾虑，减少一 的语法、文学常识的传授，把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点、 多写点上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌 因此，我除了上好教材中的课文还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。我采取了以下措施：??? 1、指导学生精心选择读物。　　2、指导学生养成主动摘录好词佳句的良好习惯。　　3、给学生展示“才华”的机会。1）在2）”百宝箱”(实际上就是自己设计的 一个图文结合的精美笔记本),让他们将自己的读书心得记录于其中.这样的”百宝箱”是学生自己所设计,凭个人所好.因此,每个人都很喜欢做.为了进一步加强,我还定期加以展示,展示做得好的同学,或定期让他们相互交流，让他们体验积累语文知识的乐趣.如此一 未来社会更需要人才，需要有口头和书面交际能力的人才，需要再学习，而这些，都要求学生必须有较高的语文素质。 总之，在语文教学中要加强诵读，这能够让学生更有效地积累语言材料。教师应该把这样的教学方式，熟练而恰当地运用到各种教学情境和教学环节中，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。这对促进语文课堂教学改革，遏制讲风太盛的现象，还语文课一片朗朗书声是大有裨益的。 个人资料: 地址:福清市海瑶中心小学 邮政编码:350318 联系电话