全日制专业学位研究生实践能力的培养研究.pdfVIP

第 14卷 第 12期 鸡 西 大 学 学 报 Vo1．14 No．12 2014年 12月 JOURNALOFJIXIUNIVERSITY Dec．2014 文章编号：1672—6758(2014)12—0034—2 全 日制专业学位研究生实践能力的培养研究 张 静 (福州大学，福建 福州 350116) 摘 要：专业学位研究生教育是为适应社会经济发展而设立的新兴高等教育，旨在培养应用型专 门人才。受 传统研究生教育模式影响，专业学位研究生培养成效差强人意，毕业生实践能力问题尤为突出，其培养模式亟待 进一步完善与创新。试析造成专业学位研究生实践能力不足的具体原因，并就此提 出若干针对性策略。 关键词 ：专业学位研究生；实践能力培养；高等教育模式 中图分类号 ：G643 文献标识码：A 全Lt制专业学位研究生产生于2009年，是针对特定 3．专业实践环节有效性不够。 职业领域培养高能力、高素养、高创造性职业人才的学位类 客观地说，专业学位研究生培养目标远大，它要求毕业 型。专业学位研究生生源多为应届本科毕业生，因此生源 生能够兼具强大的专业能力和饱满的职业素养，因而培养 中相当比例的人知识技能基础不扎实、生产实践经验也不 难度相对较高。而国内高校现行的学生培养平台大多针对 丰富，不少人甚至是跨专业报考。这些因素都在很大程度 本科生，对专业学位研究生而言不具备专门性。高校组织 上拉低了专业学位研究生实践能力培养的起点。但是，实 的校企联合实践、提供的实验平台和创新基地大多数只能 践能力是衡量专业学位研究生的重要标准，如何认清现状、 让专业学位研究生展开一些对已知领域知识的重复验证， 创新方法，提升专业学位研究生实践能力培养实效，是一个 无法在实验技术、方法及独立性上为他们带来新感受，自然 值得深思的问题。 不会对他们的实践能力培养提供多大助力。部分导师为了 一 阻碍专业学位研究生实践能力提升的主要因素 节省时间与经费，甚至会背离专业学位的设置初衷，蓄意规 1．课程体系对职业特性的彰显不足。 避或者减少对专业研究生实践能力的培养。 专业学位研究生的产生时间较短，培养体系不健全。 二 专业学位研究生实践能力来源的两大能力基础 许多高校尚未做好准备就匆忙进入专业学位研究生招生环 1．构建与解决问题的能力。 节。南于缺少专门的培养方案，专业学位研究生教育不得 从传统的眼光来看，专业学位研究生的实践能力主要 不照搬学术型研究生教育的课程体系和培养模式。这种培 指的是他们解决问题的能力，但解决问题的能力并非是专 养方法既没有考虑到应届本科毕业生缺少工作经验和职、¨， 、I实践能力的核心。实际上，专业学位研究牛在本科教育 背景的事实，也无法凸显出专业学位研究生教育的职业特 实践所接触到的问题往往是被人为简化了的，不具备实践 点。长此以往，势必引发专业学位研究生在科研素养与职 活动的那种复杂性、冲突性和不稳定性。长期处理这种已 业素养上的双重缺失，造成其培养意义的落空。 经被理想化了的问题使得学生缺乏一种客观认识问题、理 2．导师队伍建设滞后。 清问题、构建问题的能力。这也在一定程度上影射了当下 自2009年专业学位研究生大范同面向应届本科毕业 专业学位研究生教育对现实问题的真实情境不够贴近的现 生招生以来，其招生数量连年递增。国家正在有意识地调 状。而且造成这种现状的因素是复杂的，课程内容的科学 整普通硕士毕业生与专业学位硕士毕业生的数量比例，以 性、导师引导层面的深刻程度以及具体的实践环境都是需 求能满足社会经济发展对职业型人才的客观需求。但是， 要改善的方面。 随着全 日制专业学位研究生教育规模的扩张，越来越多的