人权视野下的成人学习权研究.pdfVIP

继续教育JIXUJIAOYU 人权视野下的成人学习权研究 口桑宁霞 李 洋 摘 要 ：学习权是人人所应享有的基本人权。从成人受教育权到成人学习权的转变．人权理念逐渐凸 显。保障成人学习权的意 旨已经被世界大多数国家普遍认可和接受，成人教育实践活动将进一步体现人人 享有学习权的 目标。 关键词 ：人权 ；成人学习权 ：弱势群体 作者简介 ：桑宁霞 (1964-)，女 ，山西太原人 ，山西大学继续教育学院教授 ，硕士生导师 。研究方向为成 人教育研究；李洋 (1988一)，女，山西太原人 ，山西大学继续教育学院成人教育学硕士研究生 中图分类号-G720 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001—7518(2015)03—0050—04 1985年联合 国教育科学文化组织第 四次 国际 动选择 ，持续推进学习型社会建设等政府的重大举 成人教育会议学习权宣言提出：学习权是阅读和写 措 ，也使公 民学习权的充分获得成为可能，特别是 字 ，提出问题与思考问题 ，想象和创造 ，了解人的环 为成人学习权的实现提供了保障。 境和编写历史 ，接受教育信息，发展个人和团体技 一 、 人权理论概述 能的权利 。学习权是以个人为主体 ，通过适当的学 人权理念 的产生 、发展 、被认可是人类 文明的 习情境和学习活动 ，充分发展个人潜能 ，以记录历 重要标志。人权是这个时代唯一已经获得普遍承认 史 ，创造历史的一项基本人权 。宣言表明学习权是 的价值体系、唯一 已经得到普遍接受 的政治与道德 人生存和发展必不可少的权利，而且在教育活动 观念 。 中，教育 的的核心是学习行为，学习将人从 自由发 1776年美国 《独立宣言》就已经包含 了对一系 展的客体，变为打造 自身人格、品行 、素质的主体。 列人权的阐述 ：“人人生而平等。造物主赋予他们若 基于以上理解，所谓成人学习权 ，就是 “成人学习 干不可剥夺的权利 ，其中包括生命权、自由权和追 者充分利用各级各类学习资源，以求实现 自身求知和 求幸福的权利 。”1789年法国 《人权和公民权宣言》 发展需求的一项基本权利。”从人权角度而言。成人学 中宣布：“在权利方面 ，人们生来是 自由的平等的 ”① 习权是人人都有资格享有的。是成人学习者不可缺少 1948年联合 国大会通过了 《世界人权宣言》，首次 的，不可转让的权利。成人学习权是一项权利集合体。 阐述 了人类家庭所有成员的固有尊严和普遍人权 ， 包括学习自主权、学习平等权 、特殊学习权。 作为所有人民和所有国家努力实现的共 同标准。自 2004年宪法修正案 ，《公 民的基本权利和义 此，普遍的人权概念被正式确立。简言之，人权是一 务》一章 中，首次增加了 “国家尊重和保障人权”的 个人仅仅因为是人就应 当享有的权利 规定 。学习权是人人应享有的基本人权，是人权理 人权具有开放性特征 ，人权的内容并非一成不 论体系的构成要素，也是享有和实现其他人权不可 变 ，而是随着历史和环境 的变化而变化 。《世界人权 或缺 的手段 。学习权理论 由受教育权理论发展而 宣言》中包含的权利被认为分属于两种权利类型， 来 ，理论转型不仅是教育理念的革新，更是人权理 一 种是公民和政治权利，主要包括生命权、人生 自 念的凸显和升华 由与安全 、财产权 、思想 自由、宗教 自由、言论 出版 终身教育理念的一个很重要 的思想 ，即 “教育 集会结社游行示威 自由等 ，以及选举权与被选举权 主体的换位”，学习者成为教育的主体和获得知识 的政治权利 ；一