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高三语文病句专题复习学案 高三 2部语文组 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重难点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 【考试大纲解读】 2013年高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。本专题主要考查“辨析并修改病句”。考查能力为D级（表达应用）。 【命题特点】 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。 【常见类型解析】 主要考查以下六种病句类型：搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱。 一、结合实例理解常见病句的六种类型。 （一）搭配不当：它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。 1.法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。 2.今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。①主谓搭配不当 （二）成分残缺或赘余：指该有的成分却没有出现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。 1.他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 2.不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。 （三）语序不当：指即指词语没处在它应在的位置上。主要有多项定语次序不当、多项状语次序不当、关联词语位置不当等几种情况。 1.全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 2. “2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。 （四）表意不明：指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。主要包括费解、歧义和指代不明三种。 1.王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明） 2.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（有歧义） （五）不合逻辑：是指逻辑性语病。通俗说来，所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。 1．一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 2．考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。 （六）结构混乱：也称句子杂糅，即把不同的句式、不同的表达方式，揉和在一个句子中，造成了结构混乱。主要有中途易辙型结构混乱和句式杂糅型结构混乱。 1．反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。 2．这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 二、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。 三、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 四、特别注意 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”、“约……左右”、“更加变本加厉”、“让它任其自然”、“忍俊不禁地笑起来”、“从心里发自肺腑”、“显得相形见绌”、“一气呵成地写就”、“浑身被打得遍体鳞伤”、“一个刻骨铭心的难忘的教训”等等。 【巩固提高】当堂检测，体验高考 （2004年湖南卷）下列各句中没有语病的一句是：（ ） A．由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。 B．滥用外来语所造成的支离破碎的语境，既破坏了汉语言文字的严谨与和谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵 C．山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。 D．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木