《小组合作在初中英语课堂中的运用》课题中期报告.doc

《小组合作在初中英语课堂中的运用》课题中期报告 溧阳市第六中学 朱娟 一、课题的提出： “学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”，是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四个支柱。这既是学生自我发展的需要，也是民族发展的需要。随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。《新课程标准》中也指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习能使学生的主体意识和个性社会化发展得到张扬,学生的合作意识和合作精神得到培养和强化。而英语学科作为一门语言，需要在不断地运用、不断地与人交流中掌握。因此，小组合作学习对于英语学习来说有着非同一般的作用和影响。 为此，我们决定进行小组合作在初中英语课堂中的运用的研究，期望通过课题研究，让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会接受他人意见，学会为团体而努力，以增强整体合作意识，提高综合语言运用能力。 二、课题的研究目标 1.通过研究，找出如何形成和分配有效学习小组的方法。 2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。 3.通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生的合作意识和主体意识，使学生学习能力与合作能力得到培养与提高。 4.通过合作学习与教学评价整合实验与研究，给教师创造一个参与学生合作学习的机会和评价学生的平台。 5.通过小组合作学习的研究，总结出不同课型中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。 6．分析造成学生小组合作学习华而不实的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。 7．制定出科学的小组合作学习的评价细则。 三、课题的研究方法 1、具体研究方法 a. 文献研究法。通过对有关课堂教学、小组合作等有关理论的学习，积累详实的资料，并找准理论依据，借鉴他人的成功经验为本课题服务。 b. 经验总结法。通过开展英语课堂小组合作的教学实践活动，及时总结经验，及时加以推广，将一般做法上升到一定的理论高度，并作出适当的表述。 c. 案例研究法。针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。 d.参观学习法：本课题组将采用“走出去，请进来”的办法参与实验，使实验过程更加充分有效，少走弯路。 2、研究思路及技术路线 a.创设互动话题，让话题富有一种时代气息，以引起学生的共鸣，并激发学生的兴趣和情感。 b.营造小组合作氛围，要有民主、和谐的课堂气氛，使所有学生都敢于发言、乐于发言，提高活动的参与面。 c.调控课堂，细心观察、纪录学生活动情况，对交流中出现的问题及时矫正，保证小组活动始终围绕主题进行， 随时捕捉有争议的话题，促使学生深入探讨，提高课堂的深度和广度。 d.及时评价学生的小组活动，总结、反馈合作的内容和成果，使学生从教师的反馈中获取信息、反思自己的学习状况。 四、课题研究的具体措施： （一）学习理论、提高课题组老师的观念认识。 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实践，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。定期开展读书心得交流、沙龙讲座、并邀请教研室领导专家引领等方式提高全体教师的理论素养，为课题研究打下坚实的基础。 （二）基于实践，在课堂中探索小组合作的真谛。 1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的体会到合作的作用、合作的乐趣。为学生提供尽可能多的机会去，去倾听别人的想法，去学会，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。倾听认真听别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，自己的补充或独到见解在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质学会讨论学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。 （3）学会表达 在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。听、说技能是合作学