化工与制药大类人才培养的创新与实践.pdfVIP

经验交流 化工与制药大类人才培养的创新与实践木 237012 安徽省皖西学院材料与化工学院 安徽 六安 刘传芳 摘 要 ：为适应高等教育改革的需要，我们对2()08级化学工程与 涵 ，以知识领域、知识单元和知识点三个层次组合构建了化工与 工艺和制药工程两个本科专业进行 了按大类招生培养的模式改 制药类专业教育知识体系 (不含通识教育 )，以实践体系、实践 革 ，并在知识体 系的构建、课程设置和实践环节等方面进行 了 领域和实践环节三个层次构建了实践教学体系，以知识体系和实 创新与实践，取得 了良好的改革效果。 践体系为载体，选择合适的知识单元和实践环节，拟定若干创新 关键词：化工与制药 大类培养 创新与实践 思维、创新方法、创新能力的训练 目标，构建创新教育体系。 在知识体系中，每个知识领域涵盖若干个知识单元 ，每个知 随着社会经济的发展 ，培养复合型、创新型人才是我国高等 识单元又涵盖多个知识点，前两年大类教育阶段 ，两个专业涉及 教育改革的一个重要方向，按大类招生培养是适应高等教育改革 的知识领域、知识单元和知识点是相同的，而在后两年分专业和 的一项创新性实践。此项改革在招生时可以减少考生填报专业志 专业方向教育中所涉及的知识体系与专业紧密结合 ，设置的知识 愿的盲 目性，使学生有时间和机会充分 了解各个专业的特点，并 领域、知识单元和知识点均充分体现 了专业特色和内涵要求，如 根据个人志趣理性选择所学专业，有利于学生形成正确、稳定的 专业核心知识领域、专业实践及专业能力素质培养等。实践教学 专业思想 。学生通过 自主选择专业的竞争，有效激发了学习积极 体系主要由普通教育实践、专业实践训练 (实验 、实习、工程设 性，提高了学习动力，对培养复合型和创新型人才起到积极的作 计和科学研究 )和思想教育、文体活动、社会实践活动等构成。 用。皖西学院对2008级化学工程与工艺和制药工程两个本科专业 3课程体系的构建 进行了按大类招生培养的模式改革 ，并在专业知识体系、实践教 在对化工与制药大类人才培养方案进行课程设置时，我们首 学体系、创新教育体系和课程体系的构建等方面进行了创新与实 先将知识体系中各知识领域、知识单元和知识点进行分类划块 ， 践。 与专业实践体系和创新教育体系结合，构建了化工与制药大类培 1化工与制药大类人才培养模式改革 养的课程体系，课程体系分为专业知识教育体系、实践训练体系 化工工程与工艺和制药工程专业在教育部专业 目录中属同 和大学生创新教育体系三个平台。然后按专业大类培养、专业培 一 专业大类 ，化学和化学_丁程技术是其共同的支撑学科，这两个 养和专业方向培养等阶段平 台，设置了相应 的平台课程模块 ，把 专业实行按大类招生、分段教育培养是可行的。根据皖西学院 化工与制药专业大类的整个课程教育以模块化形式予以实现。各 “宽 口径、厚基础、通识教育、分类培养”总体人才培养模式特 课程模块如表1所示。 色，以及现代高等教育要体现知识、能力和素质全面协调发展 表1化工与制药大类人才培养平台课程模块 的要求，我们设定了化工与制药大类本科人才培养新模式 ，即 课程平 台模 课程知识领域和 应完成学 模块课程设置 “2+1+1”模式。具体是，前两年按大类部分专业进行通识教育 块名称 属性 分 分类 和学科基础教育，第三年分专业教育，第四年分专业方向教育。 公共通 识平 公共 通 识课 程 台课程模块 (理科) 52 按大类设置 具体培养流程如下图所示。 学科基础平 按大 类设