依托试点改革%2c立足社会需要全面提升全日制专业学位的研究生实践能力.pdfVIP

依托试点改革，立足社会需要 全面提升全日制专业学位研究生实践能力 彭晓霞’ (北京航空航天大学研究生院，北京市，100191) 摘要：教育部于2010年起开展研究生专业学位教育综合改革试点工作，北京航 空航天大学(以下简称“北航”)作为试点院校，通过对两届全日制专业学位研究生的 调查分析，立足社会需要，对全日制专业学位研究生实习实践环节进行了一系列卓有成 效的改革． 关键词：全日制专业学位实习实践基地专业学位试点改革 为进一步推进我国研究生教育改革与发展，鼓励积极探索和创新符合专业学位 教育特点的研究生专业学位教育培养模式和管理体制，建立和完善具有中国特色的 专业学位研究生教育制度，教育部于2010年起在全国64所高校中开展研究生专业 学位教育综合改革试点工作。 北航共有工程、工商管理、金融等十余种专业学位教育办学权。通过评审，北 航成为我国专业学位研究生教育改革试点院校，工商管理硕士、电子信息与通信工 程领域、航空工程领域成为改革试点类别(或领域)。北航通过调查分析，在改革试 点工作中，依托企业和行业组织，以社会需求为导向，以“转变教育理念、创新培 养模式、改革管理体制、提高培养质量为指导思想，对全日制专业学位研究生实 习实践环节进行改革，提升专业学位研究生的实践能力，提高专业学位研究生的教 育质量。 一、提高实践能力是全日制专业学位研究生的培养重点 全日制专业学位研究生与学术型研究生同属于学历型研究生，但又不同于学术 型研究生。我们在对北航全日制专业学位研究生的调查中发现，学生对其培养目标 认识清晰，57％的学生认为是复合型人才，另有43％的学生认为是应用型人才，没 有学生选择学术型人才与其他。这说明，学生普遍认为全日制专业学位的培养侧重 点不在于学术领域，主要还是实践应用的能力培养。(见图1) ‘作者简介：彭晓霞，1983年生，女，山东省青岛市人，北京航空航天大学研究生院助理研究员。 160 田1：全日制专业学位教育应培养何种人才 在全日制专业学位教育应侧重培养学生何种能力的调查中，一半以上的学生认 为应侧重培养实践动手能力、基础专业知识水平、系统分析能力，实践动手能力占 到八成，这说明，全日制专业学位应注重专业知识的实际应用、实践能力的培养和 提升。(见图2) I 外语水平 I相关学科知识水平 l 领导管理能力 表选淘通能力 ■■■●■●■●_2778％ l 终身学习能力 ■●●■■■●■■_2857％ 团队台作辅神 ●■■■■■■■■■■■_3889％ 探索创造能力 ●■●■●■●■■■■■■■I 4l67％ 道德修养 ●■■■■■■■■■■■■■■I 4444％ 呆统分析能力 l基础专业知识水平 宴践动手能力 00％ 2000％4000％ 00％ loo00％ 6000％80 图2：全Et制专业学位教育应侧重培养何种能力 在全IE]制专业学位急需何种改革的调查中，位于前五项的分别是实践环节、教 学计划、教学内容、课程设置、教学方法，近八成的学生认为实践环节需要改革与 提升，近七成的学生认为教学计划需要改革。(见图3) 图3：全Et制专业学位教育应侧重培养何种能力 全日制专业学位具有应用性、实践性的特点，在培养过程中要特别重视实践教 学，为其提供更多的课程实践、工程实践、社会实习等机会，使学生在将理论用于 实践的过程中发现问题、解决问题、总结经验，加强实践能力的培养。全日制专业 学位研究生应制定职业发展规划，据此进行课程学习。根据社会对本专业的需要， 设计教学课程，加强实验教学，增强实践环节培养；教学内容应偏重实用、贴近实 际；教学方法应增加具体的项目学习，增强学生的主动实践意识；课程设置要有针 对性，增加实践内容，提高应用能力。 在试点改革中，北航努力完善专业学位研究生培养方