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以任务引领中职护理教育课程体系改革 ■余剑珍 摘 要 ：传统护理教育课程一般遵循 体现在教学形式上 ，要求学生亲 自动 学科的分工构建学习内容 ，既便于教 学科体系安排教学，很难满足护理 岗 手操作。而实用性则反映了学科知识 学 ，有助于学生掌握系统的理论知 位综合应用理论知识的需求，且理论 要体现岗位的必需和专业技能的必 识 ，使前期的专业基础课 内容为后期 知识偏 多、偏深。因此，护理教育课程 备。这决定了护理教育课程大致可划 学习专业技能课内容作好了铺垫 ，也 体系改革应合理构建符合护理专业 分为两大类 ，即理论课程和实践课 符合认知心理学的学习原理，使新学 特色的课程框架，合理设置体现护理 程 ，其理论课程属于学科中心的课 知识较有效地得到同化，从而迅速纳 专业特 色的课程 内容 ，合理安排课程 程 ，实践课程属于活动中心课程 ，毕 入学习者的知识结构之中。 课时比，将理论学习与实践紧密结合 业实习则带有问题中心课程的特征 ， (二)存在的问题 起 来。