“软件工程”课程教学改革初探.pdfVIP

4 ，第一部分理工类与综合性论文 一 进行概括总结的方法加于叙述，试图有助于学生理解，但是由于学生的生活经历简单，对 实例并不了解，因此更难以理解所引申的理论知识。另一方面，缺乏适合学生观摩、分析、 借鉴的实用软件系统。这门课不涉及具体软件项目，不怎么涉及软件算法，没什么逻辑推 理。不像程序设计课那样能带给学生智力上的快感，激发学生的兴趣和热情i而且由于开 发经验有限，学生很难在头脑中将软件工程的抽象理论和实际联系起来，因此很难对这门 课产生兴趣。在接受抽象的理论时，容易产生枯燥乏味的感觉。 2．3教学模式不适合软件工程的学习 由于教材的理论性强，软件土程课老师习惯于传统的教师讲、学生听、记笔记、背概 念的教学模式。在教学过程中把学习者置于被动接受地位，学习者的主动性、创造性难以发挥， 不利于创新人才的成长。学生即使熟悉了不少概念和术语，但动手能力差。由于缺乏足够的 软件工程实践，学生对软件工程原则和方法的理解只能局限于表面，难以深入体会和把握 软件工程知识的精髓和本质。实践表明，传统教学模式已不能适应软件工程教学的需要， 难以培养合格的软件工程人才。所以．我们必须开拓思路，迎接挑战，探索新的软件工程 教学模式和方法。 2．4