“程序设计”课程教学方法与手段改革探讨.pdfVIP

8 第一部分理工类与综合性论文 能力作为本课程的出发点和归宿。 2．把握认知规律，重在提高学生程序设计能力 掌握方法论是大学生应具备的基本素质，可以终身受用。不同的学科有共性的方法论， 也有各自的方法论。就程序设计而言，其主要的方法论是逻辑思维能力，这种逻辑思维与 数学思维有许多共同之处，也有自己独特的地方，即与计算机联系在一起的特殊点。许多 学生在学习程序设计时，入门迟、得道难，一方面是由于学习重点的偏差，只注重语言知 识的学习，忽略了逻辑思维能力的训练；另一方面是学习方法的偏差，只注意读程序，忽 视了实际编程j我们在程序设计教学中坚持以程序设计为中心的理念，注意把握认知规律， 采用逐步过渡的“三步教学法，把语言知识的学习和逻辑思维能力的训练有机结合起来， 通过讲授程序设计中的“三种思维方法”，使学生掌握计算机算法的本质，提高举一反三的 能力，领悟程序设计的真谛。 2．1采用“兰步教学法’’，实现逻辑思维能力的深化 学习程序设计要经过学习语言、阅读程序和编制程序的循序渐进过程。在VII程序设 计的教学过程中，针对VB是一种工具级的程序设计语言的特点，我们将教学过程分解成 三个阶段，采用“三步教学法一，引导学生在认识论上逐步深化。 (1)语言基本知识和模仿程序设计阶段。