儿童琵琶理论教学初探.pdfVIP

首届固戏研究生论坛文集 的想像力在头脑中模拟再现乐曲描摹的场景。比如：我们在教授琵琶传统曲目《鱼 儿戏水》时，可以尝试让儿童想象如果她是一条在水中游弋的鱼，那会是什么样 的感觉?这样不断用简洁明白的语言让儿童领悟到鱼戏水的感觉，儿童再弹此曲 就不会感觉枯燥了。 二、从琵琶外延科学方面探讨儿童琵琶理论教学 心理学是研究心理现象的科学。w心理学主要研究人的个体心理和社会心理。 在这里我所要研究的是儿童的认知对琵琶教学的影响。认知指人们获得知识或应 用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、 知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工 处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的 过程，也就是认知过程。吲儿童在接收外来信息的刺激，其反应速度和质量因人 而异。这就需要教师因材施教，针对每个儿童的感知能力强弱确定适应其学习进 度的教学方法。我主张儿章琵琶教学从开始起就应该是师生一对一地授课，教师 可以对应个体进行感觉上、思维上、语言上的沟通，避免因外界某些情况干扰儿 童的认知过程。 何谓美学?所谓美学是美的哲学、审美心理学和艺术社会学三者的某种形式 的结合。吲在教授儿童琵琶技巧的同时，我们也将自己对乐曲