嵌入式系统教学与实验的探索.pdfVIP

一平肓机乌嵌入式系i．应固 2007年增刊 感部分时必须采用汇编语言，这样融合c语言与汇编语 必要说明。 言的编程训练就很有必要。这个实验要求利用2种语言 2．2课程的关系 完成处理器的启动配置，包括启动代码分析以及C语言 微机原理足与嵌入式系统课程关系较密切的课程之 与汇编语言的相互调用。事实上，学生已学过Inte[汇编， 一，熟练掌握微机原理课程的知识对学习嵌入式系统课程 通过比较学习和简单实例的讲解，能够完成这样的实验。 帮助很大。如何协调2门课的教学内容，将2门课的知识 ③ARM的串行口实验：串口驱动是基本接口实验。 衔接，并使学生不产生混淆，这对教师提出了新的要求。 学生有数据通信的基础并曾在微机原理实验中完成过类 可以先从8位、16位人手，从简单到复杂，逐步向32 似实验，对串口比较有把握，为此这个实验有更高的要求， 位过渡，进而使学生对处理器设计有初步了解，通过Intel 要求学生用汇编语言与C语言混合编程的方法实现驱 亍[=编的基础来学习ARM汇编，进而到使用C，通过接口技 动，在学习了实时操作系统后，又要求用多任务实现串口 术来学习嵌入式系统的接口。另外，在学习实时操作系统 数据传递二 部分时，结合部分数据结构中的知识，如栈、队列、链表等。 ④LCD的驱动控制和触摸屏实验：这个实验属于人 2．3考核方法的灵活实施 机接口类，由于有比较直观的现象，而且在生活中很常见， 学生兴趣较高。对学生的要求是在驱动控制的基础上实 由于嵌入式系统课程重在考查学生的能力和各种知 现汉字、位图的显示。 识的综合运用，所以考核办法也应有别于其他课程。目前 ⑤实时操作系统多任务管理实验：适应实时操作系 采用的是。考试+实验+答辩”的方式。试卷考试针对一 些基础理论的掌握情况．难度不大，大部分是客观题}实验 统的开发过程对学生是一个挑战，该实验选用pC／OS—II， 要求学生理解实时系统的任务管理基本原理，了解任务的 考棱除要求学生完成基本实验要求外，对于在实验中加入 各个基本状态及其变迁过程，掌握任务管理的基本方法， 自己想法并实现的学生有加分；答辩以小组形式进行，每 熟练使用实时系统任务管理的基本系统调用。 个小组展示自己所做的综合应用宴验，学生可以参与评 ⑥综合应用实验：通过一些实验的学习后，进行一个 分，对老师和同学提出的质疑，小组成员进行解释回答，这 比较综合的实验．把学习过的内容贯穿起来，对学生的锻 样充分调动了学生的积极性．而且学生的评分一般也比较 炼价值比较大。这个实验可以有几个选题，要求学生综合 客观公正。 以前所学，设计一个生活中实际应用的嵌人式系统应用实 2．4指导教师的作用 例。这个实验还可以在学生毕业设计时扩展开，融合软硬 指导教师是这门课程教学效果的关键因素之一。除 件，完成一个比较大的题目，如有学生综合以前在数据结 了要有较多的经验外还要善于引导学生思考问题，在准备 构中做过的路径搜索算法，利用LCD、触摸屏以多任务的