走进苏派语文,感受苏派语文教学艺术.docVIP

走进苏派语文感受苏派语文教学艺术 ?2012年3月30日-4月1日，在县教研室刘主任的带领下，我们参加了省教研室组织的首届苏派语文教育论坛学习。 苏派教学清简灵动、厚实精致，具有江苏独特的地域人文风格。本届论坛由江苏省中小学教研室和《教育研究与评论》编辑部联合主办。论坛主题是“语文教学风格的形成”。 出席本次论坛的有来自全省各地的初高中一线教师，省市县教研室老师，全省知名的特级教师如洪宗礼、陆志平、杨九俊、成尚荣、王栋生、陈国祥、曹勇军、黄厚江、唐江澎等。 31日上午，论坛开幕式。 开幕式由省教研室教研员朱芒芒老师主持。在开幕式上，朱老师首先介绍本次论坛的宗旨是总结、宣传、推广中学语文优秀教师的优秀成果。江苏省中语会陆志平会长呼吁要让懂教育的人去办教育，不要套用经济管理的方法去管理教育。讲话虽然平实，但是充实，显示了一个学者扎实的学养！朱芒芒老师还宣读了上海《语文学习》杂志社发来的贺信。 下面是开幕式后的三个主题报告概述： 一、洪宗礼老师（著名语文教育家、特级教师、苏教版初中语文教材主编） 洪老先生誉满华夏，德高望重。他自称是70年的人，发言睿智幽默。 题目：《用爱心和智慧打造塑人的课堂——理想语文课堂教学的十种境界》 【内容概要】 （一）效率问题 要让语文教育安静下来！?现在的语文教育静不下来，有三个因素：①社会政治的原因；②应试教育的因素；③语文教育本身的矛盾。 语文自身的问题主要是两个，首先是教材，其次是课堂。语文教师不要做跟风派，要勇敢地把语文教育的责任领过来。 在教学中，语文教师不要把内涵丰富的经典文本肢解为碎片，要让学生真正去享受真善美。 （二）课堂教学问题 教育只有一个目的：塑人。要塑造有健全人格、文明素养、担当情怀、奉献精神的大写之真人。语文教师要用爱心和智慧打造塑人的课堂。 理想语文课堂教学的十种境界是： 境界一，浸透着教育之爱。　　 境界二，蕴涵丰富多彩。　　 境界三，知、情、意、行完善统一。　　 境界四，富有教育智慧和灵性。　　 境界五，严谨扎实又不乏灵活。　　 境界六，课留“思”地，富有弹性。　　 境界七，始终有追求感，新鲜感。　　 境界八，协调、和谐、民主化。　　 境界九，序而有变、张弛有度、动静相宜。　　 境界十，如话家常，平易朴实。　 （三）达到理想境界的四个条件： 1、树立正确的课堂教学观，确保教学过程的科学合理。 2、提高教师的综合语文素养，修炼驾驭课堂的应对能力。 3、运用哲学辩证法处理各种矛盾，避免走弯路、走极端。 4、把握语文课程的目标，努力体现语文课的个性特征。 二、王栋生老师（著名杂文家，南师附中语文特级教师、教授级高级教师） 王老师介绍他的灵魂在城墙根，现在每天在那儿散步两小时。他虽然已经退休，但思想依旧活跃、深刻、敏锐，成为论坛的最大亮点。他以一向的冷峻思考提出自己的一些看法，给本次论坛泼了一些冷水。他所说的每一句话，精练深刻，直指本质，又幽默，给人启迪。比如： 什么叫苏派？流派是农耕文化的产物，是少数人的思想传播，更是少数人的政治诉求。在意识形态高度统一的情况下，教学风格、教学艺术上出现一致是有可能的，但流派能否出现还是问题。用行政区域来作为教育特征的命名，这种做法是否妥当？如果将来有藏派、疆派、蒙派，谁会更着急？早些时候有京派、海派、闽派等说法，是否有必要提苏派？那种跟风式的做法该怎么去评价？过于强调派，视野就会狭窄。 一切教育教学都不可能是流派的特点。你可以尊重自己，但不可以夸大。这里所体现的是整个学术界的浮躁风气。教育界迫切需要一场启蒙运动。 另外，他还提出—— 语文教材不是最重要的，一张报纸也可以上语文课，最重要的是教师。 目前语文教学最大的问题是教师、学生都不读书。 我们的体制说来也怪，现在居然连教育家也可以“培养”了。其实优秀的教师是“培养”不出来的。教师千万不要等着被“培养”，应该非功利地阅读，自觉地学习。 现在的教育官僚作风很严重，自由独立的思想越来越少。语文教育已经成为名利场，就怕失去这个，失去那个，好多人身不由己，随波逐流。 考试一来，什么都免谈。一个人离开学校之后，把教给的东西忘掉，剩下来的才是教育。（他讲到汶川地震后，应试教育恢复的相当快，在汶川时，他亲眼看到地震还没结束，旁边是一边废墟，废墟旁边就有教师在站着上课。连地震都消灭不了应试教育，他相当痛苦。） 我是一个退休的人，我不怕得罪人。……本次活动，没有入场券，还进不了门。本次活动，很多教师也根本没有机会来……把我这样一个还没有思考好的人拉过来讲话，以后要避免这种情况。 我们教育界，教师群体，迫切需要一个启蒙时期。 （这是王栋生先生的结束语，发人深省。说完这句话，因为年纪大了，他蹒跚着离开会场，牵动所有普通教师的眼睛，很多人是目送着他离开会场的！?总之，王老师的话使人警醒，给人智慧，教人思考的方式，