春天里的发现教学设计.docVIP

“春天里的发现”写话教学设计 教学目标设计： 指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。 培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。 使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。 教学重、难点设计： 本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。另外在写作中能尽量使用积累的词语或成语并能不写出错别字对学生是一个难点。 学生分析： 低年级学生形象思维占主体地位，根据他们的这一特点，我采用多媒体手段进行辅助教学，化抽象为具体直观，在具体的图声结合的画面中让学生感受春天的变化。 教学策略设计： 谈话法（激趣导入） 小组合作法（集思广益） 句式练习法（连词成句） 展示成果（及时鼓励） 多媒体资源应用设计： 导课时采用VCD媒体，播放歌曲《小鸟，小鸟》，引入话题。 观看录像，播放课前搜集的录像。 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，学生写出以“春天里的发现”为题目的一段连贯的话。 教学过程设计与分析 教学过程 [导入]师：同学们，想不想听听老师给大家准备的一首好听的儿歌？（生：想）好的，请大家欣赏歌曲《小鸟，小鸟》，听后说说你都听到了什么。 （一）揭示观察对象，初步练习说话。 1、复习有关春天的词语。 师：春天是一个美丽的季节，还记得我们一年级学过的描写春天的词语吗？ [课件演示] 莺歌燕舞（旋转式出现该词语配以flash画面） 柳绿花红（百叶窗式出现词语配以flash画面） 泉水丁冬（扇形出现词语配以泉水流动的flash画面） …… 2、师：周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。 二、回忆观察对象，练习用句式说话。 1、用自己的话说说春天。 2、句式练习。 （1）春天来了，—————— 设计思路及多媒体应用分析 [设计思路] 导入新课时我采用好听的音乐去吸引学生，将准备好的儿歌《小鸟，小鸟》送给学生，请学生欣赏，然后说说自己听到了什么。这样一来极大地调动了学生的学习兴趣，二来也为学生能有话可说做好了基础。 [设计思路] 在复习学过的经典词语时，我采用了多媒体课件演示方式，一边用多种方式复现词语，一边配以动画，将不易理解的词语化作多彩的图画，学生对这些词语的印象自然就更深刻，对春天的变化也了解的更细致，为他们后边有话可写，且能用优美的词语描写春天的美景埋下伏笔。 [多媒体应用分析] 在这两部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒体课件演示词语的方式，将课堂创设的生机勃勃，春天就在我们身边，为了能让学生既有听又有看，感受到春天的气息，加深对春天的印象，我特意用了flash课件，丰富学生的眼睛、耳朵和头脑。 发芽了。 （2）————开了，———— 也开了。 三、观看春天的录像，丰富说话内容（播放课前搜集的录像） 边看边练说。 （1）来到小河边，我们看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）来到小树林，我们看到树叶（ ）。 （3）来到花园里，我们又看到（ ）。 （4）春雨像（ ）。 （5）……像……又像…… 2、春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。 （1）学生画春天，教师指导。 （2）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？出示表达格式： 春天来了，—————— [设计思路] 这一部分我不仅让学生仔细观察录像内容而且让学生边看边练说填空，最后，我让学生动手用彩笔画出他们眼中的春天，这样就锻炼了学生的听说读写画能力，有效地提高了学生的说话能力和绘画能力，同时也培养了他们的绘画兴趣。 [多媒体应用分析] 本环节我给学生准备了课前搜集的录像，有关于“春天”的一段精彩画面。可谓五彩缤纷，它们又一次丰富了学生的眼睛和头脑，为学生能顺利填空并使用关联句造句作了很好的启示。 3、师：相信同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。 （学生写话，教师指导） 在学生写话的过程中教师播放准备好的歌曲《春天在哪里》，学生写话。 四、展示写话成果，享受表达之乐 1、请学生上台有感情地读自己写的话，其余学生谈听后的意见并指正部分不流畅的句子，教师及时点评。 2、让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。 [设计思路] 在写话环节，我让学生自主写作，师生及时点评。然后让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。这样做一来能让学生有了展示自己的机会二来让他们学会了如何与同学交流，一举两得。 [多媒体应用分析] 在课堂的第三个环节写话训练时，我播放了学生爱听的《春天在哪里》，在学生写话的过程中给他们创设宽松和谐的课堂氛围，同时优美的歌词对他们的写话也是大有启示和帮助作用的。  七、板书设计： 春天里的发现 春天来了 万物复苏