民族院校大学英语教育与民族文化国际传播能力培养研究.pdfVIP

第 34卷 第 10期 开封教育学院学报 2014年 10月 20 日 Vo1．34 No．10 JournalofKaifengInstituteofEducation 0ct．202014 doi：103969／j．issn．1008—9640．2014．10．051 民族院校大学英语教育与民族文化国际传播能力培养研究 刘雪莲 (中央民族大学外语学院，北京 100081) 摘 要：笔者对中央民族大学非英语专业的大学生进行调查发现，大学生对民族文化国际传播能力有很大 的需求。因此，民族院校的大学英语教育有必要详细研究民族文化英语传播意识培养、民族文化英语课程的 设置 、校 园民族文化英语 ，以及民族文化国际传播 。 关键词：民族院校；大学英语教育；民族文化国际传播能力 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008—9640(2014)10—0112．03 一 、 民族文化国际传播在新时期的重要作用 的现实意义。 文化是一个复合的整体 ，包括知识 、信仰 、艺术、道德、法 二、民族院校大学英语教育与民族文化国际传播 律、风俗 ，以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力 教育部高教司颁布的 《大学英语课程教学要求》也明确要 和习惯。中国文化与文明源远流长 ，蕴含着丰富而有特色的 求：“大学英语的教学 目标是培养学生的英语综合应用能力， 少数民族文化。中国少数民族的传统文化绚丽多彩，无论是 特别是听说能力 ，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用 民族风俗习惯，还是风土人情都具有一定的特色 ，如侗族的大 英语有效地进行交际；同时，增强其 自主学习能力，提高综合 歌、风雨桥，苗族的芦笙、银饰、蜡染，彝族的火把节、傣族的 文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这里所 泼水节等。这些民族歌舞、民族服饰、民族建筑、民族风俗等 说的 “用英语有效地进行交际”和 “国际交流的需要”，不仅局 都是少数民族文化中最引人注 目的部分。 限于学习地道的英语，了解 目的语国家的文化传统 ，还应以英 各族文化走向世界的内容越丰富，中华民族的生命力越 语为媒介传播中国文化。因此，英语教学不仅是对学生外语 强大，因此，挖掘少数民族优秀文化 ，发展对这些文化的国际 知识和技能的传授，也是对学生 自主学习能力和跨文化交际 传承，意义重大。维系少数民族文化的传播和发展是中国民 能力的培养。这种跨文化交际能力是双向的，意味着不仅要 族文化和世界文化发展的需要 ，更是提升中国文化软实力的 吸纳国外的文化 ，还担着传播本国先进文化的重任。 需要。中国少数民族文化的传承和发展 ，是全世界民族文化 目前，民族高校的大学英语课程教育中多以介绍英美国 多样性与丰富性的重要体现。 家文化为主，缺少中国文化内容，对于中国少数民族传统文化 2014年3月，教育部印发了 《完善中华优秀传统文化教育 的宣扬和教学内容几乎没有 ，与时代的需求和学生的现实需 指导纲要》，强调加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色 求不符。民族院校的大学英语教育必须肩负起对于少数民族 社会主义教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承 文化的传承与弘扬的神圣使命。培养少数民族学生在多元文 体系、推动文化传承创新的重要途径 ，是培育和践行社会主义 化教育的模式下获得外语能力和文化素养的能力，使其在了 核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础；同时，《纲要》 解主体文化和外国语言文化的同时，继续发扬和保持民族文 也将分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统 化 ，并且推进文化传承与创新。随着全球一体化的发展 ，我国 文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文 的语言文字工作及文化工作面临许多新的问题和挑战，其中 化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多