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高中历史新课程活动探究课教学设计 柳宗元在零陵 永州市一中 王受吉 一、背景资料和导语 “永州有幸，遇到心性高洁，才华俊秀，知识渊博，审美感受力敏锐独到的柳宗元，经过柳宗元的发现、改造和提升，而使其山水风物乃至整个永州从蛮荒草野之中升腾起来，以光彩照人的形象呈现于审美领域和中国文化领域。可以肯定，没有柳宗元和他的山水文本，永州的历史和在人们心目中的形象不会是现在的样子。” 零陵区委、区政府提出：依据得天独厚的立体交通优势和深厚的文化底蕴，精心打造“三城一区”，即把零陵着力建设成为“交通工贸城”、“文化教育城”、“生态旅游城”和“特色农业区”。 这一战略构想，是对零陵历史条件、现实基础和发展大势的基本把握，是长期实践的总结，是理性思考的提炼，也是零陵发展的必由之路。 结合历史新课程教学，设计并组织开展《柳宗元在零陵》这一活动探究课，既是对柳宗元的深切怀念，也是对零陵现实的关注和对零陵未来走向的展望。 二、活动探究目标 1．指导学生在活动前收集、整理有关资料；编写“柳宗元在零陵大事记”；培养学生获取有效信息的能力，体会柳宗元的民本思想和忧国情怀。 2．组织学生参观考察柳宗元在零陵的遗址和足迹，记录第一手资料，撰写由教师命题或学生自主命题的考察报告，培养学生论从史出，史论结合的历史学习方法。 3．关注零陵历史和现实，思考零陵建设“三城一区”的意义，从而“知我零陵，爱我零陵”，培养学生的社会责任感和建设美好家乡的使命感。 4．让学生在活动中亲身感受历史，培养学生的自主学习和协作学习的能力，提高学生的观察能力和分析能力。 三、探究重点及难点 1．重点：探究柳宗元和柳文化对于建设零陵“文化教育城”、“生态旅游城”的意义。 2．难点：综合运用多种探究方法，对所收集的材料进行整理并撰写活动小结。 四、探究方法 考察、参观、走访，展示、交流、讨论，整理、总结、行文。 五、活动用具 野外考察器具，录音、摄影器材等。 六、活动探究步骤 1．活动准备 （1）确定主题。本节活动探究课的主题是：柳宗元在零陵，即了解柳宗元在零陵的历史作为，探究柳宗元对于建设零陵“文化教育城”、“生态旅游城”的现实意义。 （2）明确形式。围绕“柳宗元在零陵”这一主题，全班分为四个小组，每个小组按掌握的资料和兴趣选择本组的调查主题和活动内容。 （3）主要活动。一是查阅收集文字材料，如柳宗元著作、有关柳宗元研究的著作、相关新闻报道等；收集柳宗元在永州的遗址、遗迹、传说等文字和图片素材。二是走访永州市内研究“柳学”的专家、学者，并就“柳宗元与永州发展”的话题进行访谈。三是分组展示材料，交流探讨。四是整理素材，撰写活动报告。 要求各小组记录好所收集材料的作者、背景及材料的出处，初步判断资料的真伪、优劣，注意推敲材料在文献中的含义是否与你所论证的含义一致，淘汰边缘材料。收集史料时还应注意其科学性和可靠性，并判断其是否与你所论证的问题有内在联系。 （4）制定分组竞赛的规则及评分表： 小 组 （分） （分） （分） （分） 汇报展示水平 （分） 总分 （） 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 2．活动内容 活动一：展示有关柳宗元本人的文字、图片和书刊等资料。了解柳宗元作为政治家、文学家、思想家的历史贡献。 活动二：展示有关柳宗元在零陵生活和写作的书刊、图片和视频等资料。要求给每一份资料命名并写出简要介绍，并分类粘贴，按一定的顺序排列展示，从中了解柳宗元在零陵的足迹和遗址，感受柳宗元对零陵的影响力。 活动三：展示当代零陵发扬柳子遗风，弘扬柳文化，建设“文化教育城”、“生态旅游城”的巨大成就，通过柳宗元和柳文化将零陵的历史、现实与未来相链接，从而激发学生建设“美丽零陵，魅力零陵”的热情。 活动四：展示访谈记录和探究报告，评选优秀材料和报告。 交流展示过程中，由小组代表组成评审团，当堂进行评比，完成设计的评分表。 3．活动总结 （1）通过活动和探究，基本掌握调查访谈的基本过程与方法，培养探究历史的基本方法和基本能力，锻炼动手和动脑能力。学习怎样收集材料和整理材料，增进感情的交流。在调查活动过程中，培养团结协作、共同学习、完成学习任务的品质。 （2）通过考察和走访，了解柳宗元在零陵生活、思考和和写作的背景和状况，感受柳宗元作为政治家、文学家、思想家对零陵历史和现实的影响，初步理解了环境与人相互作用的关系。 （3）通过展示、交流和评比，领悟“社会是个大课堂”的深刻道理，升华“家事、国事、天下事，事事关心”的宽广胸怀。 七、评价建议 1．评价目的 考察学生的动手、动脑、语言表达及初步的分析综合能力。社会调查法的运用以及完成调查报告的情况。 2．评价方法 个人历史学习档案收集法和学生评议法 3．评价过程 在活动过程