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7.3.1　体验数据库管理 高中信息技术 教科2003课标版 评论（0） 1教学目标 综合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，将教学目标制定如下： 1) 通过体验，深化对表、字段、记录等概念的理解； 2) 通过实例分析和对简单关系的构建，初步理解数据库中“关系”所表达的含义； 3) 通过对身边信息的管理，发现数据之间的关系，初步形成合理分析数据的意识； 4) 克服学习数据库管理技术的畏难情绪，增强学习信心。 评论（0） 2学情分析 本课的授课对象为高一年级的学生，他们除了具备一定的操作能力外，还具有一定的逻辑思维能力，具备一定的数据管理知识，能够利用Excel等软件对简单数据进行表格化的管理，已经具备了学习数据库管理技术的基础知识，但对于学生来说，单纯从理论角度理解“关系”这一概念难度较大。而由于数据管理技术涉及的知识专业性较强，学生容易产生畏难情绪，学习积极性容易受到影响，需要在引导下，将专业知识与需求结合起来。 评论（0） 3重点难点 重点：理解“关系”的含义，建立关系 难点：“关系”的含义 4教学过程 教学活动 评论(0) 活动1【导入】情景导入——成长日记 教师将提前准备好的一个学生（Sam）自己建立的成长档案，让学生下载，并要求学生找到相关信息： 1）Sam为自己制定的目标（成为一名高中锋（身高190cm以上））；Sam的现状（182cm）；Sam的计划（每天跑步5000m/游泳1000m）。 2）Sam的心情和天气之间是不是存在对应关系？学生以小组为单位阅读成长档案，想办法以更直观的方式呈现数据，证明自己的想法；师生共同分析讨论，发现关系，引出本课主题——构建数据表。 评论(0) 活动2【讲授】新知构建 1）以学生成长档案数据表为例，让学生进入Moodle平台的程序教学中，完成表的结构分析过程。→ 行描述了什么内容→ 列描述了什么内容 学生通过观察实例，在平台上回答相应的问题。 2）在学生完成题目的基础上，师生共同总结数据表的基本结构。→ 每张表都描述了同一类事物→ 用一行说明一个事物→ 用一列说明不同个体在同一属性上的描述 观察数据表，同时总结数据表的特点。 3）学生进入程序教学的测验环节，检验自己对概念的理解情况。 完成测试题目，在做题的过程中，进一步明确概念。 ? 评论(0) 活动3【活动】实战演练 任务一：设计数据表管理小组人员信息 学生以组为单位，完成“我和团队”的数据表设计任务 教师对学生任务完成情况进行适当点评，并及时指出操作中注意的问题。任务二：自选主题数据表设计：“用事实说话” 学生以组为单位，结合兴趣或目标，选择主题，进行数据表设计，填写设计方案表。 教师巡回指导，及时发现学生中存在的个别问题。 日常学习 数据表的作用可是很大的呢，你想过用它管理自己学到的知识吗？你如何对比相关概念，找到它们 之间的区别和联系呢？你还能发现哪些以前没想到的规律呢？如果你能合理利用它，能够提高自己的学习效率噢！ → 管理英语单词 → 管理成语 → 管理化学元素 → 管理重大历史事件 生活相关 生活中，我们也经常用到数据表管理身边的事物来提高自己的效率，如开源节流、节水节电等，你有什么样的想法，快来试试吧！ → 管理自己的支出情况 → 管理家中用水用电情况 → 管理家里车辆燃油情况 文化娱乐 如果你喜欢在网上偷菜、养动物，并认为自己有一定心得的话，请你来试试用数据表管理这些内容，游戏中，你如何利用好各种因素，使自己立于不败之地呢？快来尝试一下吧！ → 管理开心牧场中的动物信息 → 管理自己微博 → 管理开心花园中的植物信息4 管理游戏中的各种道具信息 → 管理你自己喜欢球队的战绩 自拟需求 你的梦想是什么？为了达到梦想，你觉得自己现在需要在哪方面提高？你的计划是什么？快和大家一起来分享吧！ 任务延续 在管理团队信息的基础上，尽量体现每个成员的优势，并使每个同学成为“小组之最”！ 评论(0) 活动4【活动】交流评价 学生展示本组作品，陈述数据表设计过程中字段建立及记录整理和修改完善过程。 教师从以下几个方面，对学生的作品进行点评： → 需求确定的合理性 → 表格的设计是否能够清晰反映数据间的关系 → 结果是否根据数据得到 → 得到的结果是否合理 评论(0) 活动5【活动】课堂小结 对学生在课堂上的努力给予充分肯定，总结学生的作品完成情况，提示学生生活中其实有很多事情需要我们用类似的方式去管理，并从中发现数据之间的内在联系，找到规律，更好的为我们的生活服务。 评论(0) 活动6【活动】知识拓展 学生阅读教师提供一些案例，思考管理的目的、表结构和数据分析方法→ 智能手机收集用户信息→ 啤酒与尿布的故事→ 考古推测文物年代→ 九宫格日记 评论(0) 活动7【作业】课后