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儿童发展 误区与修正： 对促进幼儿个性发展的思考 □ 雷湘竹 〔摘 要〕 幼儿期是个性发展的初始阶段， 对人一生的发展有着重要的价值。 文章指 出了当前幼儿教师在幼儿个性培养方面存在的一些观念与行为的误区， 并提出修正的策 略。 〔关键词〕 教师 幼儿 个性 误区 修正 个性是指在生物基础上受社会生活条件制约而 关心他人， 独立自主、 乐观好奇等积极的个性品 二 ○ 形成的独特而稳定的具有调控能力的、 具有倾向 质， 将使孩子受益无穷。 针对当前幼儿教师在幼儿 一 ○ 性、 动力性的各种心理特征的综合系统。 个性在人 个性培养方面存在的一些观念与行为误区， 笔者结 年 七 的发展中至关重要。 心理学研究表明， 个性在婴儿 合观察与实践， 提出一些修正的策略。 月 号 期开始萌芽， 幼儿期是个性最初开始形成的时期。 下 半 这个阶段的生活在个体个性建构过程中打下至关重 一、 观念与行为的误区 月 要的基石。 虽然个性受到许多因素的影响， 但在幼 儿阶段， 教师如果能关注孩子的个性品质， 注意在 （一） 对幼儿个性品质的评价存在偏差 生活中帮助孩子养成热爱生活、 了解自己、 理解与 常听到有的幼儿教师说现在的幼儿自私、 任 我激励的航标与动力。 幼儿园一旦形成比较稳定的 社， 2001． 〔 〕 包国宪 管理学——— 理论与方法 〔 〕 兰州： 兰州 园所文化， 广大幼儿教师所共有的价值观与追求也 2 ． M ． 容易使人产生认同感、 归宿感与竞争感， 每一位幼 大学出版社， 1998． 〔 〕 王毓珣 学校教师激励机制理性剖析 〔 〕 教育导 3 ． J ． 儿教师也都会产生一种积极进取的压力与动力， 从 刊 （上半月）， 2006 (8) ． 而起到相互激励、 整体提高的目的。 因而， 培育优 〔 〕 赵恒平 高校教师激励效能最大化及其权变分析 〔 〕 4 ． J ． 秀幼儿园文化非常重要， 管理者应在遵循幼儿教师 学术交流， 2006 (5) ． 成长规律与激励规律的前提之下， 营造良好的幼儿 〔 〕 李冲锋 教师行为激励策略 〔 〕 当代教育科学，