“理实一体化”教学模式在色彩课程教学中的应用.pdfVIP

职业教育 “理实一体化”教学模式在色彩课程教学中的应用 湖北工业大学土木工程与建筑学院 刘 佳 [内容摘要]“理实一体化”教学模式是将理论知识与实 动手帮学生调色，而示范之后学生还会回到自己的调色方 践操作结合起来的一种教学模式。在这一教学模式中教师 式中。究其原因是调色时学生主要依据自己对色彩比例的 是学生学习的组织者，更是引导者和潜能开发者。在色彩课 理解，如果这时教师先在理论上帮助学生提高对色彩调和 程教学中应用“理实一体化”教学模式，主要表现为以信息 交流和师生互动的方式达成教学目标。本文主要分析了理 以及色彩比例的认识与理解，之后再辅以实践指导，学生就 实一体化教学模式在色彩课堂教学中应用的特点。 会逐渐形成一种新的认知，理论知识与实践技能也会得到 [关键词]“理实一体化”；色彩课程教学；实践 很大提高。 在职业院校中，由于专业知识结构不一致，很多学生对 学生要想真正掌握知识，需要经历新旧经验反复、双向 色彩理论知识缺乏了解。而在传统的色彩课程教学中，一般 以及互相作用的过程。在进行调色教学的过程中，学生虽然 都采用色彩理论学习与调色实训练习分离的教学方法，这 看到了教师调色的方法与技巧，但是每个学生都保留着自 对学生掌握色彩基础知识以及提高实践操作能力非常不 己的想法和体验，学生对色彩进行调和与分解的构建结果 利。“理实一体化”教学模式不仅能与当前学生的认知水平 其实反映了其目前的技能水平。因此，教师在教学的过程中 d 和学习习惯相适应，而且能将色彩理论知识与调色表现能 需要了解学生之间的差异，尤其要深入了解学生的认知基 力等联系起来，有利于学生掌握色彩理论知识，提高相应的 e 础，在此基础上再组织新的教学活动，这样就能有效促进学 技能水平。 r 生的个性化发展，提高教学质量。 一、“理实一体化”教学模式符合色彩课程教学的特点 2.进行信息交流，促进色彩信息的再生 e 随着我国教学改革的不断推进，我们的学科教学已经 在“理实一体化”教学模式下，色彩课程的教学过程应 t 由过去单纯的师生之间知识的传递逐渐发展成为知识的多 该以实现教学目标为目的，通过师生的共同参与以及合作 样化应用和实践的传递。在色彩课程教学中同样要将理论 s 活动产生的交互影响，以信息交流的方式开展教学活动。在 i 与实践结合起来，才能让其具备“动”“静”结合的特点，而这 色彩课程教学中，应注重师生的互动合作以及信息的交流 种教学特点与“理实一体化”教学模式刚好吻合。在色彩课 再生，让学生成为信息的接受者、传递者、重组者和生成者， g 程教学过程中，教师应该摒弃传统的“填鸭式”教学模式，将 让教师成为学生交流互动的激发者。 色彩课程中的理论知识融入到学生的实践活动中去，着力 e 比如，教师在教学“色彩的心理”这个知识点时，可以让 于提高学生学习的主动性，挖掘学生的潜能。在这种教学方