《机电一体化技术》项目教学法的实践与探讨.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F 《机电一体化技术》项目教学法的实践与探讨 姚齐 国， 刘玉良， 叶继英， 熊 雕 （浙江海洋学院船舶与海洋工程学院 浙江 舟山 316000) 【摘 要】结合《机电一体化技术》课程中的电梯控制，较详细地介绍了项目教学法的实施过程和学生的收获，并分析 了其应用前景，以及由此产生对项目教学法的进一步思考。 本文对项目教学法的推广实施起到抛砖引玉的作用，对课程 和教学改革具有理论和实践意义。 【关键词】项目教学法；教学特征；机电一体化；电梯控制 1 项目教学法概述 涉及的相关技术，重点掌握典型机电一体化系统构建、设计，使 项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是 18 学生在今后的工作中具有综合应用多学科知识的能力。 所用教 世纪欧洲的工读教育和 19 世纪美国的合作教育，发展到 20 世 材是梁景凯主编 的 《机电一体化技术与系统》（机械工业 出版 纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。 它历经 [9] 社，2009 年） 。 先修课程主要包括 电工学、机械原理、自动控制 多次发展，现在已经成为风行欧美，流行世界的一种实用的教 原理、微机原理、工业机器人等。 电梯控制是 《机电一体化技术》 学方法[1] 。 的重要内容，通过学习，使学生从应用角度出发熟悉常用控制 项目教学法的主要特点[2-3]有：①实践性：项目的主题与真 电器的结构原理、用途、型号及选用方法，了解和掌握基本电气 实世界密切联系，学生的学习具有针对性和实用性；② 目标明 控制系统的分析与设计方法。 在此基础上 ，学习可编程控制器 确：围绕一个实际问题的解决展开学习，目标明确，富有一定的 (PLC) 的基本原理，达到以下 目的：具备对一般电气控制线路独 挑战性，学生的学习兴趣得到激发；③ 自主性：学生能够自主学 立分析 的能力；掌握 PLC 的基本原理；掌握某一系列 PLC 的逻 习，从而有效地促进学生创造能力的发展；④发展性：长期项目 辑指令、步进梯形指令、功能指令 ；了解编程器与编程软件及其 与阶段项目相结合，构成实现教育目标的认知过程；⑤综合性： 使用方法；掌握 PLC 的系统设计与调试 。 最终能综合运用所学 具有学科交叉性和综合运用知识解决实际问题的特点；⑥开放 知识解决一定实际问题，为毕业后从事本专业范围内的各项工 性：学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价等具有多样 作奠定基础 。 针对我校机械设计制造及其 自动化专业的 2012 性和选择性；⑦评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目 级本科生，把项目教学法应用到 《机电一体化技术》的教学中， 活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的 为该方法的推广应用作铺垫 。 表现以及作业质量。 1）项目的确立和设计 与传统教学法相比较，项目教学法的优越性主要体现在[4- 项目教学法的开展， 依赖于学生现有的专业理论掌握情 6] ：①便于在学生中开展研究性的合作学习； 况，是在学生掌握一定专业理论前提下的教学活动。 项目教学 ②可以满足不同层次学习者的学习需求, 便于开展个性 法成败 的关键是设计一项合适 的工作任务 ，即提 出 目标。 项目 化、差异化教学；③便于多种知识资源的整合, 提高教学效果； 目标不仅指向某种专业知识内容的掌握