怎样的优化才是促进学生思维发展的有效途径――例谈《一位数乘整十数》的口算教学.pdfVIP

复样的优化才是促进学生思维发展的有效途径 ——例谈《一位数乘整十数》的口算教学 口江苏省丹阳市正则小学张建娣 【关键词】口算教学优化途径 最后5分钟留给学生做作业，我发 最后，学生也有5分钟时间做作业， 现生2在口算50x6=?时，他先在自备本不同的是题目增加了5道，学生的用时 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 9889(A)．2010．10．026 50+50．50+5050+50 却缩短了。下课了，笔者调查了几名学 上打草稿：1丽十1面+’i百，再慢慢 生，当问及算法时，他们的回答惊人的一 算出得数。 笔者最近听了几节苏教版国标版数 致：“我用的是第四种算法!”“你为什么 一共10道这样的口算题，他全是做 学第四册《一位数乘整十数》的口算课， 这样算呢?”“老师要求的。” 乘法想加法，下课了，这位学生的作业还 课中都出现了四种算法，但几位教师的 案例三：C教师的处理方式如下。 在继续。 处理方式不同，效果也不同。 师：你喜欢哪一种算法?为什么? 案例二：B教师的课堂结构先松后 【案例片段】 生1：我喜欢用加法计算，20+20+20 紧，为了赶教学任务，就省去了引导学生 问题：每头大象运20根木材，3头大 =60，这样算不容易出错。 比较算法、体验算法的过程，暗示学 象一共运了多少根? 师：你是个脚踏实地、稳中求胜的孩 生××算法最简便。 学生在歹Ij出算式20×3以后，出现 子。 师：同学们真聪明，一下子想出了四 了以下四种算法： 生2：我喜欢第四种。 种算法(板书同上)，在这些算法中，有一 A．1堆是10根，6堆就是60根； 师：为什么? 种算法最简便，你能找出来吗? B．20+20+20=60； 生2：因为我们已经会用乘法口诀计 生l：第一种算法最简便，只要看看 C．2个十乘3得6个十，6个十是 算2×3了，再在后面添一个0，这样算很 图就知道了； 60； 快。 师：如果没有图呢?不行，继续找! D．因为2×3=6，所以20×3=60。 师：哦，喜欢用乘法口诀计算的请举