激发潜能，激活课堂浅谈如何丰富语文阅读教学.pdfVIP

大语文论坛 教 法 一 得 · 1.多举行讲故事 比赛 ，譬如同样讲 《林教头风雪山 的语言是否 表演 到位 ，不足 的地方有哪些 ？ 应该怎样修 神庙 》，看谁讲得好 ，由学生做评委 ，颁奖 。 我们老师经 改 ？ 再安排 有表演天赋 的学生 自己排练表 演 ，最 好 能安 常迫于教学的压力 ，梳理完知识点就匆匆结束了课文 ， 排 到学校 的大舞台 上让 他们 登台 表 演 ，这样 效 果更佳 ， 以致课文上完了 ，学生只是浮光掠影 ，但如果举行讲故 在 彩排 的过程 中班 上的其 他 同 学 要 多提 一 些 意 见 ，以 事比赛 ，他们就会对小说的故事 情 节 、人 物 形 象 、主 题 便不 断 完善 。 一个学期 只要组织 一次这样的 大型活动 ， 等理解更深刻 。 学生的语言鉴赏能 力一定会有质 的飞跃 。 2.写情节提纲或内容提要 。 它有助于学生梳理小说 小说批注法 古人读书最喜欢在 书间写批注 这样 4. 。 ， 情节 ，提要勾玄 ，以便更好地理解小说的主题 。 如以下 把当 时阅读的灵感及 时地写了下来 。 如著名 的金圣叹评 两个设计 ： 点《水浒 》，脂砚斋评点 《红楼梦 》等 ，毛泽东批注 的《二十 （1）按序幕 、开端 、发展 、高潮 、结局 、尾声写出鲁迅 四史》《资治通鉴》，都成为 了后人喜欢阅读 的佳作 。 小说 《祝福 》 的情节提纲 。 三 、基于领悟 、体验 、思考层面的要求 ，侧重于小说 《祝福 》 的情节提纲示例 ： 主题意蕴与人物形象意义的分析与评价 序幕 祝福景象与鲁四老爷 常见 的活动 有 ： 开端 祥林嫂初到鲁镇摇 1.写读后 感 。读后 感是对作品的一种思考 与再创 造 发展 祥林嫂被迫改嫁 的过程 。 如下 列设计 ：读 完 《祝福 》，面对祥林嫂的不 幸 高潮 祥林嫂再到鲁镇 遭遇 ，我们一定感慨万千 ，这样一 位勤劳能干 的女性却 结局 祥林嫂凄惨死去 这样 悲惨地死去 ， 作 为一位女性应该怎 样 争取自己 的 尾声 祝福景象和我的感受 幸福 呢 ？ 请认真阅读小说 ，联系 实际 ，写一篇读后 感 ，题 （2 ）给契诃夫小说 《装在套子里的人 》写一篇350字 目自拟 字数 左右 ， 700 。 左右的内容提要 。 2.编课 本剧 。如将 《祝福 》《边城 》等主要以人物对话 二 、基于品味 、欣 赏 层 面 的 要 求 ，侧 重 于 小 说 语 言 来推动情节发展的小说文 本改 编为课 本剧脚本 。 的品读 3.故事新编 。 这 种 写作手法 有助于学生结合 实际 ， 不同的作者会有不 同的语言特点 。 这个特点有时 把 人物 置身 于现 代社会中 又将会 拥 有 怎样的 命运 ？ 如 是 指 作 者 的 语 言 风 格 ：平 实 、朴 素 ，如 老 舍 的 作 品 ；清 以下设计 ：依据 沈从文的 《边城 》，让翠翠接