计算机专业模块式一体化教学的实践与思考.pdfVIP

信 息技术 ·107 · 计算机专业模块式一体化教学的实践与思考 杨文艳 （哈尔滨技师学院，黑龙江哈尔滨150000） 摘 要：经过多年实践，结合计算机系的实际情况，根据模块式一体化教学实践过程中出现的问题和积累的经验，谈谈自己对实施模 块式一体化教学的思考。仅供参考。 关键词：计算机专业；模块式一体化教学；思考 计算机专业课程的一体化教学有着独特之处。材料：少部分实物材 性，每个子任务设置10~15分钟，通过老师讲解、学生练习、学生演示、 料，大部分电子素材；工具：各种实用软件；设备：计算机及其它有关设 老师学生共同评价、学生自主学习等环节循环交替进行，既符合学生实 备。每个项目任务较多，实施步骤较多，程序比较繁琐，自主操作空间较 际，又在各个教学任务的驱动下，不断调动学生的积极性，保持学生新 大，主观评价因人而异，教学创新空间较大，这也是计算机行业创新性 鲜感，使学生感到既有兴趣，又便于实施。 的必然要求。 二是搭建网络的分组式教学。以4~6台机器作为一组，按照服务器 1模块式一体化教学基本思路 与客户机模式，构建C/S工作模式，便于教师下发教学计划与资料，便 根据教学需要和学生就业需要，专业教学模块应分为课程模块和 于学生上传学习成果，便于小组分工，开展小组讨论和小组评价以及各 综合模块两类模块，并分步实施。如以计算机网络技术三年制（2.5+0.5） 小组间竞争式教学。同一小组采用协作式学习，充分发扬团队合作精 高技班为例，课程模块应主要包括：专业模块有计算机应用基础、计算 神，互助互学，共同分析问题，共同解决问题，缩短同学之间的差距，激 机组装与维护、C语言程序设计、PhotoShop图形图像处理、网页制作 发学生学习兴趣，加强同学之间的沟通交流，达到互相评价、互相学习、 （DM）、局域网技术及组网工程、Flash动画设计、VB.NET程序设计、ASP. 共同提高的目的。 NET、服务器配置与管理、路由器与交换机的配置和使用等；基础模式有 三是结合实际的分层次教学。例如高技班中部分是中职毕业生，部 专业基础模块（英语/专业英语、数学、体育、普通话、市场营销、计算机 分是高中毕业生，学生基础和能力不一样，在教学过程中经常会出现部 网络基础），职业素质教育模块（哲学、职业生涯规划、社交礼仪等）。综 分同学“吃不饱”，也有部分同学“吃不了”的情况，如果长时间这样，就 合模块应包括：网络管理员高级工鉴定模块、网络办公模块、动静态网 会让一部分同学越听越没兴趣，一部分同学越听越没信心。针对“吃不 页制作模块、网络综合布线模块、台式机和笔记本电脑维护模块、程序 饱”的同学，增加知识拓展和技能拓展环节，引导学生自主学习，思考分 设计模块、路由器与交换机配置模块。 析问题，达到促进提高的目的；针对“吃不了”的同学，对每个任务都设 2模块式一体化教学资源的建设 置了知识巩固环节，通过任务的测试和讲解，达到巩固知识和技能的目 一是创建教学资源库网站是实施模块式一体化教学的基础。实用 的。 软件的操作需要素材，组件的安装需要软件，教学内容的展示需要课 四是师生共同参与的评价式教学。教师根据巡回指导的情况，可以 件，教学效果的测试需要平台，教学难点需要视频演示，老师可以通过 挑选一名操作好的同学或操作中出现具有共性错误的同学进行演示， 讲义、教案、典型工作任务、理论实训题库相互交流、共同借鉴、共同提 让同学进行集体评价，老师进行点评，肯定操作成绩，指正存在问题。也 高，创建内容丰富的教学资源库网站。 可以由各小组推荐一名同学演示，由老师主导，各小组互评，指出存在 二是努力打造优秀教学团队是完成模块式一体化教学的关键。在 问题，集体修改和完善操作结果，由老师统一评分或各小组组长对本组 骨干教师的带领下，发挥传帮带作用，以相同或相近课程的老师为一个 同学给一个评价分，老师最后总评。 团队，主要任务是：理顺典型工作任务、研究讨论针对学生实际的教学 4健全评价体系，构建评价平台 方法、开设