教师信息技术能力提升的路径研究与实践——以柳州职业技术学院为例.pdfVIP

鏊耋鳖篁±!壁全望至苎竺堡竺查墨 !!里苎!堡墨竺苎兰!!竺!竺竺竺：!!竺：!! 教师信息技术能力提升的路径研究与实践 ——以柳州职业技术学院为例 林宁 (柳州职业技术学院，广西柳州545006) 摘 要：本文从教师信息技术能力、信息化教学能力和教育技术能力的内涵辨析入手，以柳州职业技 术学院为例，分析教师信息技术能力的水平与现状。提出教师教育技术能力提升分三步走的策略，设计了 “以赛促学”的教师信息技术能力提升路径，在总结实践成效的基础上，结合面临的新问题，提出未来教师 教育技术能力培养的建议。 关键词：信息技术能力；信息化教学：以赛促学 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2015)03～0012—03 前言 二、背景分析 柳州职业技术学院作为广西仅有的2所国家示范 基于对以上三个概念的分析，要实现《教育信息化十 性高职院校之一，在教师信息化教学能力培养方面，提 年发展规划(2011—2020年)》(下文简称“《十年规划》”) 出了“以赛促学”的教师信息技术能力提升路径，经过几 中反复强调的提升教师的教育技术能力．任重道远。嘲表 年的实践，取得了成效，也面临了新的问题。本文将总结 现在以下几个方面：首先是教师的认识和接受程度不 柳州职业技术学院教师信息技术能力培养的实践经验， 同．青年教师学习和接受新理念、新技术、新方法的速度 提出未来发展的思路。 比中年以上教师要快些，部分老教师存在持抵触情绪。 一、教师信息技术能力与相关概念辨析 其次。高职教师大都毕业于综合性大学，入职前获得教 要实现教育的信息化整体水平提升，形成核心竞争 育教学能力方面的培训较少，其中涉及信息技术内容的 力，落实到促进学生学习方式的转变和学习效率的提 也少。教师使用的教学软件工具多局限于Word、Excel 升．为终身教育打好坚实的基础，有赖于教师教育技术 和PW，且应用水平不高，课件的设计上缺乏从学习者 能力的提升，而教师教育技术能力的提升必须以教师的 的角度设计导航，课件互动性差，实用性不强；三是从教 信息技术能力和信息化教学能力的整体提升为前提。 师参加信息技术类竞赛的情况看，2012年以前，只参与 信息技术能力是指教师有目的地利用各种技术手 了广西赛区的比赛，成绩并不突出：四是学校开展的培 段获取与教学相关的信息，然后对所获得的教学信息进 训涉及教育技术内容的非常少，只有针对参赛教师的辅 行分析、加工、整合的能力；信息化教学能力的实质是教 导：五是在教学资源建设上，学校虽然已获得6门国家 师在真实的教学情境中，运用信息通信技术将学科知识 级精品课程，但在建设的过程中，涉及信息技术的工作 “转化”成学生有效获得的一种知能结构体，其目的在于 都是由学校专门的技术团队完成，甚至是外包给第三方 实现技术促进型学习；[1l教育技术能力是指对有合适技 完成。专业教师通过建设精品课程而提升信息技术水平 术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管 的程度非常有限。基于以上现状，要全面提升全校教师 理与评价的能力。圜可见。信息技术能力是信息化教学能 的信息技术能力面临着很大挑战： 力的基础；信息化教学能力是教育技术能力的核心，教 (1)如何寻找一个“引擎”来带动全校教师参与信息 育技术能力涵括信息化教学能力且包括教师具有利用 技术的学习，提升信息技术应用能力，进而实现信息化 技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识 教学能力的提高。 与态度．还有利用技术实现教学资源与过程的有效管理 (2)在辅助教学的软件工具如此之