浅谈初高中数学学习的衔接问题.pdfVIP

教学研究 浅谈初高中数学学习的衔接问题 孙吴县第一中学 吴明胜 初中生升入高中时，都有把高中数学学好的愿望，经过 法；补充分子（母）有理化，多项式的竖式除法；强化分式拆 一段时间的学习，有相当一部分学生进入了学习“困难期”， 分，分式乘方、二次根式、最简二次根式、同类根式的化简与 数学成绩大幅度下降，这令许多同学感到困惑和茫然，从而 运算；补充解三元一次方程组和二元二次方程组；补充可化 对数学产生了畏惧感，动摇了他们学好数学的信心，甚至失 为一元二次方程的高次、分式和无理方程；强化一元二次方 去了学习数学的兴趣。笔者根据多年的教学经验，结合高一 程根与系数的关系；补充三个“二次”的关系，即一元二次方 数学教学的实际，对这一问题加以分析和总结，探讨其原 程、一元二次不等式、二次函数，用根的判别式研究函数的 因，寻求解决的对策，以期做好初高中的衔接工作。 图像与性质，利用数形结合解决简单的一元二次不等式；补 一、初高中数学教材方面的问题 充二次函数在给定区间上的最值；补充二次方程的根的分 1.初高中数学教材的变化 布；补充平行线分线段成比例定理，梯形的相关定理；补充 第一，初中数学教材内容通俗易懂，多为常量，题型少 射影定理，强化用特殊直角三角形三边的比来计算三角函 而简单；高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计 数值；补充简单的三角恒等式证明、三角函数中的同角三角 算，而且还注重理论分析，增加了难度。第二，由于近几年教 函数的基本关系式；补充三角形“四心”的有关概念和性质、 d 材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之 角平分线性质定理；强化平行四边形的对角线和边长间的 下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师不 关系，正多边形中有关边长、边心距等的计算公式；补充弦 e 敢降低难度，使高中数学实际难度没有降低。因此，从一定 切角定理、相交弦定理、切割弦定理、两圆连心线性质定理、 r 意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的 两圆公切线性质定理；强化圆内接四边形、圆外切四边形的 难度差距，反而加大了。 性质，三角形的内切圆，补充轨迹定义。 e 2.现有初高中数学知识点存在“脱节”现象 第二，高中阶段教学需要强调的数学方法和数学思想。 t 第一，立方和与立方差的公式初中已删去不讲，而高中 强化配方法，强化换元法，强化分离常系数法和待定系数 s 的运算还在用。第二，因式分解初中一般只限于二次项且系 法，强调类比、化归、函数与方程、分类讨论、数形结合等数 i 数为 1的分解，对系数不为 1的涉及不多，而且对三次或高 学思想方法的运用，提高学生的数学思维能力。 次多项式因式分解几乎不作要求，但高中教材许多化简求 2.改进教法，重视学法，循序渐进，培养学生良好的学习 g 值都要用到。第三，初中对二次根式中分子、分母有理化不 习惯 作要求，而分子、分母有理化是高中函数和不等式问题中常