浅谈地方碑刻资源与文言文教学的整合.pdfVIP

大语文论坛 教 学 一 线 · 国 家 语 文 课 程 标 准 研 制 组 核 心 成 员 陆 志 平 先 生 资料 。 结合课本中的 指导 ，指点 学生 采集 、归纳 、整理 、 2013年 4 月 12 日 在 南 京 市 五 个 名 师 工 作 室 联 袂举 办 的 运 用 、鉴赏 和 评价 生活中的资源 。 另外 ，在 指导收集 资 “为 生 存 做 准 备——— 非 连 续 性 文 本 阅 读 教 学 专 题 研 讨 料 的过程中 ，还 能锻炼 学生的 口语 交际能力 。 活动 ”上的发言提出 ：非连续性文本的阅读与写作成为 5.探 究非连续性文本对初中生的 影响 （其 中包括 ： 一种新的生活方式 ，反映了与以往不同的思维方式 、表 考 试 、生 活 、人 生 等 方 面 ），以 及 教 学 效 果 的评 价 与 认 达方式 、阅读方式 。 非连续性文本阅读与表达形式的复 定 。 可 与家长连线 ，家 校 联 合 ，判断 学生是 否 能将 所学 杂性 、多样性 、丰富性 、跳跃性 、不确定 性 ，突 出 表 现 为 知识运 用 到 生活中 。 当然 ，还 有不 可避免 的应试评价 ， 全 媒 体 和 碎 片 化 ，比 如 网 上 阅 读 、个 人 空 间 、博 客 、微 使用生活中出现的素 材 ，设置 非相续性文本 习题 ，检查 博 、微信 、手机短信等等 。 学生掌握情况 。 专家的研究证明 非连续性文本的研究是有积极意 目前对 非 连 续 性 文 本 的 研 究 还 处 于 起 步 阶 段 ，但 义的 ， 是语文教学的一大趋势 。 一切形式都是有意义 巧用生活资源 来提升初中生 “非连续性文本 ” 阅读能 的 ，都反映了时代的特征 。 事实上 ，当代生活也离不开 力 ，并将 提升 后 的阅读能力再度 反馈 到 学 习 、生 活 中 ， 非连续性文本 。 说明书 、须知 、广告 、图表 、旅游地图等 ， 让学生能学以致用是非常 具 有实用价值 的 。 在生活中十分常见 。 因此 ，培养学生阅读非连续性文本 ★作者单位 ：南京市莲花实验学校 。 的能力 ，就是为了学生的生存做准备 。 巧用生活资源提升初 中生 “非连续性文本 ”阅读能 力 ，能够 ： 1.在 “快餐时代 ”借助学生在生活中所接触的信息 ， 培养对语文 对阅读的兴趣 提升学生学以致用的能力 、 ， 。 2.提高学生的阅读能力 。 能获得对自然 、社会 、人生 的有益启示 ，全面提高语文素养 。 提高教师的教育科研的能力 促进教师专业化成长 3. ， 。 雷 刚 4.使学生领悟生活中处处有语文 ，生活即教育 ，生 活与阅读息息相关 。 让学生掌握更多的语文知识 ，能在 我校 的碑刻 文化是一个理想 的教学资源 ， 为文言 实践中领悟文化内涵和语 文应用规律 ， 在考试中取得 文教学搭建 一个文化平 台 。 我校作为 县大 堂遗址 ，集 中 满意成绩 。 了周围 的历史碑刻 ，记载 了我们地方的 历史 事 迹 ，利 用 笔者认 为可 以通过 以下途径构建 科学 、规 范 、有效 碑刻 文化资源 ，激发学生的学 习兴趣 ，提高学生文言文 的初中语文阅读指导课的活动 模 式 ；提升学生对 “非连 阅读的能力 ，增加 学生的文化积 累 ，进 而 有效 促进高中 续性文本 ”的阅读能力 ，全面提高学生综合 素养 。 文言文的教学 。 1.活用生活资源 。 生活中 ，“非连续性文本 ”被 广泛 有 感于 此 ，笔者试以文言文教学为例 ，试 谈 地方 碑