浅析科技英语中的语法隐喻.pdfVIP

l 浅 析 科 技 英 语 中 的 语 法 隐 喻 秦婷婷 (安徽大学 国际商学院，安徽 合肥 230011) 摘 要：语法隐喻作为一种特殊的语言现象，是所有成人语篇的特征。语法隐喻在科技英语语篇中表现出了自身的一些特 点。本文运用系统功能语法 中的相关理论 ，分析 了语法隐喻在科技英语 中的表现形式及作用。 关键词 ：科技英语 系统功能语法 语法 隐喻 一 、 引言 语法隐喻的概念 ，将 隐喻的研究与语言功能联系起来 。他认 科技英语作为英语众 多的文体之一 ，由于其特殊的题材 、 为 ．语言是一个 由语义 、词汇语法和语音三个层次组成的系 内容与写作 目的，日渐形成 了 自身独特 的词汇、语法 、语篇功 统．它们之间从上至下依次存在着体现关系。隐喻是意义与表 能等各方面的特点 。因此引发了人们对它从各个不 同角度的 达式之间非一致性 (incongruent)~ 的表现 ，隐喻现象不仅 限 深入研究 。本文 旨在运用系统功能语法理论 中的语法 隐喻等 于词汇层面 ．还常常发生在语法层面。语法隐喻是对 “一致式 ” 相关 内容 。对科技英语进行分析。 (congruentf0m )的偏离 (deviation)。例如 ： 二、语法隐喻 (1a)Alittleboywaswanderingalongthestreetondusk．(一 对于隐喻现象的研究，最早可以追溯到亚里士多德时期 。 致式) 自20世纪60年代 以来 ，西方学术界掀起 了对隐喻现象进行跨 (1b)Dusksawalittleboywandenngalongthestreet．(隐喻 学科研究 的热潮 ．从不 同的角度解释语言 的起源 、发展和使 式) 用 ．乃至人类认识和智能发展 的奥秘 。Halliday(1985)提 出了 系统功能语 言学家认为语法隐喻是词汇语法层 的一种突 会给差评 。这样的评价结果 的权威性从何而来 呢?督导评课法 方法的运用 ．教学设计的创新对于教学质量 的提高是更有利 的缺点也如上所述 ．督导将一次两次听到 的课就认定为一个 的。例如 ．发现学生的英语 听力能力都较差 ，严重影 响了教学 学期 的教学质量评定依据 ．显然也是站不住脚 的。 质量 ．院级管理人员可以建议任课教师在每节课 中抽 出10分 三 、大学英语课堂教学质量 监控及形成性评价机制构建 钟的时间重点加强学生的听力练习，提升英语 的听力水平 ，有 1．多方位监督主体的共 同参与 利于双语教学 的实施 ，从而提高教学质量 。而教研室评价机制 将高校 中的所有主体都纳入到教学质量监控评价机制 应侧重于阻碍教学质量提高的原因分析 ，教研室作为管理教 中，并从 中得 出最可靠 、最权威 的评价结构 ，此形成性评估作 学工作 的基础性单位 ，与每一位任教教师的联系是最为紧密 为指导教师展开教学工作 的参考 ．实现教学质量评价机制作 的．因此通过结果找原因的工作就落在 了教研室评价机制 的 用可 以发挥 出来的 目标 。全方位 的监督主体包括学生、督导、 肩上。 教师及负责教学管理工作 的其他工作人员。与前面提到学生 3．动态评价机制的构建 评价法 、督导听课法及 网络评教法不 同的是 ．要将这些多方位 所谓动态 的评价体系，就是要实时收集课堂教学 中的诸 的主体人员融入到一个评价机制 中，并非分离于几个评制机 多要素，对教学进行评价。例如，可以将每节课的教学评价工 制之 内，让这些监督主体在同一个评价机制 中，基于不 同的立 作交付班级的学习委员，要求学习委员要记录教师每节课讲授 场就同一个问题展开评价 ．从而