新课改进程中的教师角色初探.pdfVIP

教学管理 课程教育研究 并随时进行填充。这样才能把复杂知识记牢。反思意识，分析 高中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻 自己这段时间学习是否有进步，方法是否合适。是否有失误。 辑推理多，学起来不轻松 ，特另0是数学、外语、自然，大家要 并据此做出及时调整。 有充分的心理准备。遇到学习上的挫折，千万不能打退堂鼓 ， 作业 展示才能。作业 练习既是对所学知识巩固提高又是 丧失学习信心，而要树立起奋勇向前的勇气，明知山有虎，偏 对 自己掌握知识的检测。要独立完成作业 。在练习高中，学 向虎山行 ，只要大家肯钻研 ，顶得住，钻进去，入了门，以后 中练，作业 中出现的问题要认真纠正，找 出原 因。以后要注 的学习就会轻松些了。同学们别灰心，攻上去。希望就在前面。 意使 自己做题水平和能力逐步提高。切记你对知识的掌握和能 物竞天择 ，适者生存是 自然规律。社会也一样，时代不可 力的发挥，要落实到做题上，落实在试卷上，落实在高考成绩 怜落后者；社会也不会可怜懒惰者。同学们充分利用辽宁省朝 上才能显示你的才能，展示你的价值。 阳市第一高级中学的优雅的学习环境和优越的学习条件，为了 五、面对学习上困难挫折要勇往直前 我们的幸福生活——奋斗吧，拼搏吧，向着重点大学冲吧! 新课改进程中的教师角色初探 杨沫华 (安徽大学附属学校 安徽 230037) 【摘要】本文通过研读新课程标准，对新课程改革的 目标和实施进行了适当解读 ；并就新课程改革背景下，教师应该如 何重新打造 自己，定位师生角色，提出了自己的看法。 【关键词】解读 打造 定位 【中图分类号】G645 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095—3089(2014)15—0165—01 一 、 解读教材 学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定 与以往教学大纲相比。新课标赋予英语课程双重任务，即 位。 《高中英语课程标准》明确指 出： “高中阶段的外语教育 英语教学过程不仅教会学生掌握知识技能，还要发展学生个生『 是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度 和提高人文素养，要为学生的终身学习和发展打下良好的基 的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需 础 ，体现 了英语课程的工具性和人文性的统一 。 要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要 通过对新课程标准及新教材的学习和领悟，我认为新教材 求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。 有以下亮点： 从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神 Writinghelp是该教材的第一大亮点，既有写作方法、步 为 目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。 骤、格式的呈现，又有可供模仿的范文，大大减轻了教学难度， 2、树立终身学习的理念，不断提高专业素质 特别有利于学生写作能力的提高。 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念， LearningStrategies是该教材的第二大亮点，提供的听说读 不断更新知识结构。发展专业能力与知识能力，以适应现代社 写学习策略短小精悍，指导性强．每种技能学习策略都体现 了 会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强 阶梯性。十分清楚地为学习者提 出了语言的综合运用能力目 化教师 自我发展的终身化意识。 标。就语言技能为例，教材既有阶段 (单元)目标，各板块之 3、按课标、教材要求，实施 “任务型”教学。 间又有承上启下的焊接，保证了英语课程的整体性。语言综合 新教材每一课的编排体系都是以Exercise1，23等形式出 能力培养具有