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人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 说课教师：林翠杰 四年级（上） 课程资源的 开发与利用 学段目标 教学建议 评价建议 小语四 年 上 册 说课标 说教材 说建议 本册教材目标 编写特点 编写体例 内容解析与整合 一、学段目标 说 课 标 学 段 目 标 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 主动识字的习惯 累计识字2500 会用字典词典 硬笔书法规范，毛笔临摹 默读质疑 理解词句 略读复述 诵读诗文 赏析作品 乐于表达和分享 正确使用标点符号 自己修改明显错误 学会倾听 请教商讨 简要转述 讲述故事 组织活动 体验讨论 解决问题 课程目标和内容标准 二、本册学习目标 说 课 标 本册学习目标 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 认字200个汉字，会写200个生字，养成主动识字的习惯 朗读默读 理解词句 领悟表达 积累语言向课外延伸 乐于表达和分享 自己修改明显错误 正确使用标点符号 学会倾听 请教商讨 简要转述 讲述故事 组织活动 体验讨论 解决问题 课程目标和内容标准 第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。搜集——阅读——推荐— 汇报 第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解为人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。 一、编写特点 编排体例 说 教 材 我的发现 日积月累 习作练习 教 材 特 点 综合性学习， 自主、合作、 灵活、创造 合理练习 学法改变 语文园地 整合创新 编写特点 图文并茂 直观形象 导语导学 课后练习 改进设计 展示台、宽带网 趣味语文、成语故事 专题组合 教材相互联系 单 元 结 构 习 作 阅读链接 日积月累 成语故事 交流平台 导语 语文园地 课例 精读课文 略读课文 固定栏目 机动栏目 口语交际 我的发现 选读课文 编写体例内容结构 二、内容解析与整合 说 教 材 一.自然景观 二.观察与发现 三.中外童话 四.作家笔下的动物 五.我国的 世界文化遗产 六.人间真情 七.成长的故事 八.科技成就 内容结构 综合性学习 综合性学习 其他 散文 童话故事 诗歌 文体的整合 体裁丰富 百花齐放 八.科技成就 八个主题 三.中外 童话 四.作家笔下的动物 五.我国的 世界文化遗产 六.人间真情 七.成长的故事 一.自然景观 人与自我 人与他人 人与社会 主题的整合 二.观察与发现 人与自然 一、教 学 建 议 说 建 议 综合性学习 灵活指导培养良好习惯 自主合作 课程融合 情境设置 形式多样 活学活用 多读书 读好书 自主感悟 创意阅读 阅读方法指导 说真话说实话 自我修改、相互修改 教学建议 阅读 识字与写字 口语交际 习作 二、评价建议 说 建 议 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 平时表现 师生评价 家长信息 重视形成性评价 评价建议 方式多样 形成性和终结性 整体性和综合性 定性与定量 三、课程资源的 开发和利用 说 建 议 *