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生 物 学 通 报 年第 卷第 期 40 2011 46 7 细胞分化与细胞全能性 的教学思路 “ ” 苏明学 张 芳 （北京师范大学良乡附属中学 北京 102488 ） 中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C 细胞分化 和 细胞的全能性 是高中生物学 教学设计应该紧紧围绕着相应的概念条款展开 “ ” “ ” ， 必修 分子与细胞 中 个紧密联系的核心概 通过列举事实 分析讨论 或者基于资料的探究等 1 “ ” 2 、 ， 念 其具体内容标准为 说明细胞的分化 举例说 活动 帮助学生深层理解这些概念内涵 并基于概 。 ： ； ， ， 明细胞的全能性 由此可见 课程标准 是将其 念理解而构建合理的知识结构 见图 。 ，《 》 （ 1 ）。 定为理解水平 即要求学生能够陈述细胞分化的 ， 概念内涵 包括细胞分化的原因 结果 特征 意义 ( 、 、 、 等 细胞分化能力的强弱称为发育潜能 ）。 （devel － opment potential ），细胞具有分化出各种组织和细 胞 并能发育成完整个体的潜能称为细胞的全能 ， 性[1] 然而 不少教师受教材表述的影 （totipotency ）。 ， 响 把这一概念作了狭义的理解 本文援引 分子 图 1 细胞分化的概念内涵 ， 。 《 列举事实 尝试定义 呈现人的受精卵发育 ， 细胞生物学 等专著的有关论述 试图对 细胞的 2.1 》 ， “ 至胎儿的图片 列举学生熟知的根尖分生区细胞 全能性 这一核心概念予以诠释 并在教学设计中 ； ” ， 分化成伸长区 成熟区的事实 然后 引导学生抽 揭示 细胞分化 与 细胞全能性 之间的逻辑关 、 ， ， “ ” “ ” 象概括出 细胞分化是指在个体发育中 由一个 系。 ：“ ， 或一种细胞增殖产生