初中教育学【荐】.docVIP

初中 教师资格考试教师资格考试_考...教师资格考试_小...教师资格考试_小... 2 三次飞跃提供了平台.?8.文化对教育的作用⑴社会文化发展?提高了人们对教育的需求,促进教育事?业的发展和完善.⑵社会文化发展促使?学校与社会联系加强.⑶社会文化的发?展促进教学内容的质量和结构的变化.?⑷文化发展影响教育方法手段和组织?形式的变革.?9.教育对文化的作用⑴教育是社会文?化得以保存和传递的重要手段.⑵教育?是村金社会文化交流和融合的重要手?段.⑶教育是社会文化创造和更新的重?要手段.?10.学校文化的特征:⑴是一种组织文?化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传?递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影?是校园文化.?11.学生文化的成因:⑴学生个人的身?心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的?交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社?区的影响.?12.学生文化的特征.⑴学生文化具有?过渡性、非正式性、多样性、互补性、?生成性.?13.教育的相对独立性:指教育经验有?自身的规律,对社会的经济政治文化等?各方面具有能动作用.表现为:⑴教育?具有历史继承性.⑵具有政治经济和生?产力发展的不平衡性.?第四章?教育与个人的发展 1.个体身心发展:作为复杂整体的个体?在从生命开始到生命结束的全部人生?过程中，?不断发生的身心两方面的积极?的变化过程.?2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心?发展是在社会实践过程中实现的?⑵人的身心发展具有能动性.?3.关于身心发展动因的理论?⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地?利弗洛伊德认为人的性本能是最基本?的自然本能;美国威尔逊把基因复制看?作是决定人的一切行为的本质力量;美?国心理学家格塞尔强调成熟机制对人?的发展起决定作用.?⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国?的华生;英国哲学家洛克提出“白板?说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物?主义认为,人的发展是个体的内在因素?与外部环境在个体活动中相互作用的?结果.?4.个体身心发展的一般规律:?⑴不平?衡性.根据个体身心发展的最佳期给予?合适的教育.⑵?顺序性.教育活动必须?循序渐进地进行.⑶阶段.针对不同年?龄阶段的受教育者采取不同的内容和?方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补?性.注重培养受教育者自信和努力的品?质.?5.遗传或称遗传素质是指从上代继承?下来的生理解剖上的特点,如机体的结 构形态感官和神经系统等的特点.?6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前?提，为个体身心发展提供了可能性.⑵?遗传素质的差异对人的身心发展有一?定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用?是不能忽视的,但也不能夸大.?7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人?身心发展的程度和特点,它为一定年龄?阶段身心特点的出现提供了可能和限?制.?8.环境:⑴为个体的发展提供了多种可?能,包括机遇、?条件和对象.⑵环境对个?体发展的影响有积极和消极之分.⑶人?在接受环境的影响和作用时.也不是消?极的、被动的.?9.个体主观能动性:是个体在与环境之?间相互作用中所表现出来的,是促进个?体发展从潜在的可能状态转向现实状?态的决定因素.⑴人作为生命体进行的?生理活动.⑵个体的心理活动.⑶社会?实践活动.?10.教育对人类地位的提升:⑴对人的?价值的发现.不仅教给知识和技能,还?要教会人们驾驽怀疑知识技能.⑵对人?潜力的发掘.充分认识学生的潜能存在?的事实及价值,尽可能使学生的潜能得?到发展.⑶对人的力量的发挥.要力图?使人的身心发展得到协调,尽可能获得?真正全面的发展.⑷对人的个性的发展.?发展个性是教育的理想,进行个性教育 的教育的本质和真谛.?11.学校教育在个体身心发展中的特殊?功能:⑴对个体发展的方向与方面作出?社会性规范.⑵具有加速个体发展的特?殊功能.⑶对个体的发展具有即时和延?时的价值.⑷具有开发个体特殊才能和?发展个性的功能.?12.少年期总体性的阶段特征是:身体?状态的剧变,内心世界的发现,自我意?识的觉醒,独立精神的加强.?13.初中教育的个体发展任务:给少年?独立的要求以尊重、支持和引导,丰富?少年的内心世界,形成正确的自我意识?和理想自我.?14.青年期是个体身心两方面逐步走向?成熟的时期,是人生定向时期，个性定?型时期,个体准备投入社会生活向正式?投入社会生活转变时期.?15.高中教育的个体发展任务:帮助青?年正确处理个体与社会的关系,提高青?年自我调节生活和心理状态的能力.?第五章?教育目的?1.狭义的教育目的:是国家对培养出什?么样人才的总的要求.?2.教育目的的作用:导向作用、协调作?用、激励作用、评价作用.?3.教育目的的层次结构:⑴国家的教育?目的.⑵各级各类学校的培养目标.⑶?教师的教学目标.?4.制定教育目的的基本依据:⑴教育目? 3 的的制定受制于特定的社会政治、经?济、文化背景;①教