勇于创新,真正实现语文教研活动的有效性【荐】.docVIP

勇于创新，真正实现语文教研活动的有效性 沧州市献县河城街镇万村中学 刘晓姗 摘要：积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足重轻的作用，但只重形式，不重效果的教研,其结果只能是活动搞的热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。我针对当今教研活动存在的问题采取相应的对策，勇于创新，力求真正实现语文教研活动的有效性。 关键词：教研活动 现状 对策 随着教育改革的不断深入，我县各乡镇中学都提出了一个响亮的口号“向教研要质量”。大兴教研之风，积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足重轻的作用，但只重形式，不重效果的教研,其结果只能是活动搞的热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。我针对当今教研活动存在的问题采取相应的对策，勇于创新，力求真正实现语文教研活动的有效性。现结合实际了解到的情况和自身教育实践谈几点粗浅的认识。 一、教研活动的现状分析 （一）乡镇中学教师专业素质偏低,开展教研活动少。? 由于受编制影响，乡镇中学近年很少新进教师，在学历方面，现在乡镇中学中相当一部分教师是中等师范毕业生。他们经历了课改前后两个时期，习惯于凭经验进行教学。很少对教学中的问题和现象进行有意识的研究。对课改后出现的问题往往归咎于学生和社会，很少从自已身上找原因。加上学校平时开展的教师培训不到位，教师个人平时又不注意学习，造成教师的理论水平普遍较低。  （二）教研活动流于形式 ，缺少实效性  1、活动主题不明确，缺乏指导性。传统教研活动临时性强，活动目的不明确，评价标准也往往是就课论课。没有统一的主题和理论指导的教研活动，往往演变成“公说公有理，婆说婆有理”，最后不了了之。 活动形式单一，缺乏多样性。活动形式往往只有公开课、评课两个步骤。经常上演“大话教研”、“形式主义教研”、“表演教研”和“官教研”等功利性的教研活动，缺少灵动性。因上课教师和评课教师对于教研活动也惟恐避之而不及，教研活动成了无奈之举。老师不善于“质疑别人的经验与做法”是现阶段学校教研活动中的一些主要问题很多教师认为教研活动是个别骨干教师、年轻教师的事情，与己无关，所以经常不参与教研活动，或应付了事，缺少主人翁意识 在很多学校中，教师们只注重于校内的探讨，几乎没有人走出固有的圈子去搞一些业务交流；学校为节省资金也不愿派教师外出取经，久而久之，教师们的教学思想就变的极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。据不完全统计，有相当一批教师，业余时间从来不看教学研究类书籍，如此下去能做到常教常新吗？ 二、教研活动有效开展的对策??一切从实际出发，实事求是，科学的采用积极的教研策略，以促进教师的专业成长，保证教研成果能指导教学改革，提高教学效果，并在教学实践活动中不断的反思改进，螺旋上升，从而提升教研成果，提高教育教学质量。所以，农村初中教研组的教研活动可结合本校实际，灵活开展“有效教研”。  （一）加强理论学习，提高教师的理论水平和研究能力 ??如今社会对教师提出越来越高的要求。作为教师只有抓住各种机会不断学习，吸取各种养分，努力发展，才能满足社会与教育发展的需要。众所周知，一名教师的专业成长，在需要教师自身的不断努力的同时，还需要教师对外部的资源进行有效的积累。校本培训是有效教研的一条重要的途径和手段，校本培训的目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。这可以在充分调研教师需求、学生需求的基础上，结合本校教育教学实际，对问题进行排序筛选，抓住对质量影响最大、亟需解决的问题，聘请专家进行专题培训、问题研讨、专业引导，以促进教师业务能力的提高。还可以采用比较法，通过教师讲课示范引路，全组成员讨论点评的方式，指导教师对自己的教学进行反思，并在研究实践中改进。也可以通过手拉手结对子、传帮带、基本功过关等手段来开展校本培训和校本教研，来推动教师的专业发展，教育教学能力的提高。? （二）教研活动要形式多样，内容丰富有实效 ? 1、明确主题在开学初全体教研组成员研讨制定主题，确定目标，明确方向，以后的教研活动就有路可行，有纲可依。面对传统教研活动形式存在的种种弊端，我们致力于探求新的行之有效的教研活动形式教学观摩这种观摩既立足于被观摩教师个体的发展，又有效地促进了学校教研组集体智慧的发挥。在举办教学观摩的过程中，特别关注老师学科知识和学科教学法知识的考量；关注老师如何将课改理念转化为实际的教学行为；关注学校教研组内部的充分交流与合作；关注开发和利用每次教学观摩优秀成果这一教学资源，通过组织各种形式的巡回展示，带动更多的老师关注课堂，提升教学能力。就是这样的细节关注，这样的情境脉络让一个大家习以为常的教学观摩活动成为带动学校教研活动正常而有效开展的支持性环境，成为营造学校内部浓郁的教师学习和教研氛围的情境性铺垫。有效的教研活动是需要用心策划的。要对老师们可能有的收获有所规