这是我的,就是我的.doc

这是我的，就是我的 ——关注个体，有效地促进幼儿个性健康成长 一、背景 随着现代社会的飞速发展，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有合作、交流的能力和创新精神。这意味着，新世纪的新一代，也就是OO后们，不仅要有良好智能素质，身体素质，更要具有一种健康的心理素质。在新《纲要》健康领域的目标要求中也把“身心和谐”放在首要位置。幼儿期是人生历程中心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段，而在我们的教育工作中，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽略了幼儿的心理健康问题；同时在不断发展的现代社会中，我们独生子女越来越多，物质生活水平也逐年提高，受经济、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素的影响，部分幼儿心理出现了不健康的信号。如：父母和祖辈的溺爱和娇宠，容量使孩子变得自私，任性，骄横，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别着想，不懂得尊重别人；父母代劳独生子女的许多本应自理的事情，使其易于形成依赖性，自主精神和自立能力差，缺乏劳动自觉性；独生子女没有兄弟姐妹为伴，缺少竞争性，所以社会适应能力差，容量形成孤僻、缺少热情的个性等等。这种状况不加以重视，势必影响幼儿富有个性的发展。所以，作为幼儿教师，我们要关注个别差异，用爱，来浇灌稚嫩的幼苗，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿，使每一个幼儿在幼儿园的大家庭中感到安全、温馨和愉快，从而促进幼儿健康个性的发展。 二、叙事描述： 片段一：时间：10月15日 地点：户外操场 “小三班的小朋友排队了。”看到早操时间到了，我连忙招呼小朋友们排队。妮妮一听老师说排队，连忙拉好乐乐的衣服。（这几天，小朋友特别的喜欢乐乐，一到排队，小朋友就急着去拉她衣服。）彤彤是个活泼开朗的小女孩，哪儿热闹哪儿就会有她的声音，这几天彤彤一直围着乐乐转。刚才彤彤因为从大型玩具上下来的晚了一点，乐乐后面已经有小朋友拉着，彤彤没拉上衣服。一开始彤彤想挤开妮妮，但妮妮也不甘落后，一点儿也不让步，彤彤突然大哭起来。我装着不知道是怎么回事走过去问彤彤：“彤彤不哭，有什么事情好好地跟老师讲。”彤彤委屈地说：“沈老师，妮妮不给我拉乐乐的衣服。”我说：“是嘛，那是为什么呢？” 彤彤嘟着嘴巴不回答。 我故意想了想说：“我知道了。我给你想个办法，下次你要拉别人的衣服时，要是别人已经拉好，你想跟她们拉在一起的时候话，先要跟她们商量一下，商量好了，小朋友就不会不理你了。这个办法很管用的，要记住哦！彤彤点了点头，站到别的小朋友…… 片段二： 时间：10月16日 地点：教室 今天我们的美术活动是片片树叶，让幼儿先把画有黄色树叶的纸条撕成一小片一小片的，然后再给大树贴上，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现彤彤小朋友拼命地扳依依的小手，想从她的手中拿取几片撕好的叶子，但依依也不肯小拳头捏地紧紧地。看到我突然哇地一声大哭起来：“老师，依依把我的树叶拿走了，你看我的大树还没有贴满呢？”依依也不甘示弱：“老师，我没拿，这是我自己的。” 彤彤边大声地哭边不停地说：“是我的，就是我的吗！”恰好这时，我在彤彤地脚边看到许多的小碎片，我连忙说：“彤彤你看都掉到地上了，我们把它捡起来贴上，好吗？”终于彤彤停止了哭，与我一起把小碎片捡起来，并贴成了一棵漂亮地树，此时，彤彤才破涕为笑。看到漂亮的大树后，我连忙表扬了彤彤贴地真好，彤彤听老师地表扬后，把大树拿给依依看：“依依， 你看我的大树贴地多漂亮，老师表扬我了！”依依噘着小嘴巴不理彤彤，彤彤有点失感。此时，我走到彤彤身边说：“彤彤刚才你没弄清楚就去拿依依地树叶，依依生气了，快跟她道歉。” 彤彤拉着依依地手说：“对不起，刚才是我不对，下次不会这样了。”听到彤彤地道歉后，依依也拿给彤彤看自己的作品…… 片段三：时间：10月17日 地点：教室 早上，洋洋拿来了一辆摇控汽车，他开动摇控器，让汽车在教室里自由的开着，小朋友都跟在洋洋的后面看。此时，彤彤也很想开一开洋洋的摇控汽车，走到洋洋面前想伸手拿过来，同时眼睛也飘过向我看了看。我假装没看见。突然，我听到彤彤对洋洋说：“洋洋你的汽车真好玩，让我开一会儿好不好？就一会儿，行不？”洋洋轻轻地说：“好的，那就一会儿，马上要回我的哦！”说完彤彤接过洋洋地小汽车开了起，开了两圈后，彤彤高兴地把摇控器还到了洋洋地手里，还笑眯眯地对洋洋说：“真好玩，洋洋谢谢你，明天我也拿好玩的玩具给你玩…… 三、叙事分析 马斯洛有一句著名诊断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿