党校干部教育培训工作的问题与思考【荐】.pdfVIP

2010一03—15 陕西广播电视大学学报 Ma“15，2010 SHAANXIRTVU V01．12No．1 第12卷第1期 JOURNAL 【管理科学】 关于县级党校干部教育培训工作的问题与思考 梁建雯 (咸阳市秦都区委党校．陕西咸阳 712046) [摘 要]提高干部队伍素质．就是要通过扎实的教育培训．使干部素质全面、有效、大幅度的提升．在改革创 新的实践中，县级党校干部教育培训取得了一定的成绩．但与中央的要求相比．与新形势新任务的需求相比，还 存在着问题和不足。针对这些问题和不足，加强和改进干部教育培训工作．应迸一步在推进教学改革，强化教师 队伍建设．完善制度创新机制和整合优化培训资源等方面下功夫。 [关键词]县级党校；干部培训；存在问题；解决思路 [中图分类号]D261．41[文献标识码] A [文章编号] 1008—4649(2010)01一0073一04 党的十七大报告明确指出，要“继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大 幅度提高干部素质”。为了适应新形势新任务的需要，如何进一步加强和改进干部教育培训工作，大幅度 提高干部素质，是当前各级党组织面临的重大任务。县级党校在干部教育工作方面充分发挥了“两个阵 地，一个熔炉”的作用，为县级干部教育工作作出了巨大的贡献。本文探析了县级党校近年来干部教育培 训工作实践中存在的问题，并提出有关问题的几点思考。 一、县级党校干部教育培训工作中存在的问题 《一)教学改革滞后。 县级党校在培训、轮训基层党员、干部方面发挥了非常重要的作用，但也还存在一些不容忽视的问 题，主要表现在以下四个方面： 1、理论教学多，实际问题研究少 党校教学的主要内容是：马列主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的 发展观，以及党的路线、方针、政策，另外还有市场经济理论，党建理论，法律法规知识等等。而对学员 实际工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如国有企业改革问题，民营经济发展问题，新农村建设问 题，农民增收问题以及社会稳定问题等等进行调查研究，探讨解决的方法和措施方面存在较大的差距。 2、专题讲得多，系统理论教得少 党校教学以专题讲座为主。通常是把政治理论，经济理论，法律知识，党建理论等从不同的角度分成 若干个专题进行讲解，教员熟悉什么知识，就开设什么样的讲座。熟悉多少讲多少，遇到自己一知半解的 知识就绕道而去，这样做降低了教员备课的难度，增加知识传授的随意性，同时也容易造成教员之间讲课 知识的交叉。学员学到的知识都是一些零碎的、不系统的知识。即使教员在备课上狠下功夫，课讲得风趣 幽默，学员也听得有昧，但由于学员学到的知识不具有连贯性、系统性，课后也仅仅对几个有趣的例子能 耳熟能详，其他的知识就收效甚微了。 3、满堂灌较多，互动教学少 [收稿日期]20lo—01一05 [作者简介]粱建雯(1966一)，女。陕西省商洛市人．成阳市秦都区委党校副校长，讲师。 73 万方数据 梁建雯．关于县级党校干部教育培训工作的问题与思考[J]．陕西广播电视大学学报．2010．(1)． 县级党校教学的方法主要采取“满堂灌”的方式，一堂课的容量不少于150分钟，不管课讲得好不 好，也不管学员愿不愿意听，教学必须像和尚念经那样把经念完。一堂课下来，教员站得腰酸背痛，讲得 喉干舌苦，学员听得精疲力竭，坐立不安。这样的教学效果可想而知。而对那些把一些实际问题带进课 堂，和学员一起探讨，调动他们的积极性和参与性，活跃课堂气氛的互动式教学方法用得却很少。 4、素质教育多，能力培养少 县级党校传统的教育以素质教育为主要目标，侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识。 这个模式在一定的历史时期内发挥了积极的作用，极大地提高了干部队伍理论水平和整体素质，对提高党 员干部的执政能力也起到了一定的推动作用。但我们必须认识到，素质和能力并非同一概念，两者既有联 系也有区别。素质是能力的内在基础，能力是素质的外在表现。提高执