医学研究生课程的模块化设计与应用【荐】.docVIP

医学研究生课程的模块化设计与应用 张江华 陈立章 刘光连 （中南大学研究生院培养与管理办公室，长沙 410083） [摘要] 在研究生招生规模不断扩大和研究生管理手段日益现代化的大背景下，如何对医学研究生课程体系的架构进行调整和优化以适应当前信息化、网络化管理的需要，是一个值得研究生管理工作者进行深入探讨的问题。结合学校研究生管理信息化平台建设和医学研究生培养管理工作实践，提出了一套研究生课程模块化设计的方案。基于该方案的模型经试运行后取得了良好的效果。 [关键词] 研究生；课程；模块化设计；应用 经过连年的扩招，目前我国已在规模上已步入研究生教育大国行列。2010年研究生招生计划安排534000人，其中国家计划426488人。指导研究生培养工作纲领性文件学分要求学位课 选修课 分组说明 学分 要求 ?学位课学分 1?限选一组 ?选修课学分 ?必修一组?限选二组 ?培养环节学分 1?必修二组 ?限选三组 ?补修课学分 ?必修三组 ?限选四组 ?总学分 3?必修四组 ?限选五组 ?必修五组 × 任选课 2 备注 跨学科和以同等学历考入的研究生必须补修考入专业本科或硕士阶段4个学分以上的课程，补修课学分不计入总学分。 表二：课程设置? 课程类别 课程名称 学时 学分 开课学期 备注 公共学位课 科学社会主义理论与实践 32 2 秋季 公共学位课 ×××××× .. .. ×× 必修一组 医学统计学 64 4 秋季 ? 必修一组 临床流行病学 32 2 秋季 必修一组 ×××××× .. .. ×× ? 必修二组 高级病理生理学 32 2 秋季 必修二组 断层影像解剖学 32 2 春季 必修二组 ×××××× .. .. ×× 必修三组 外科学 60 3 春季 ? 必修四组 普通外科学 32 2 春季 ? 必修四组 胸心外科学 32 2 春季 ? 必修四组 ×××××× .. .. ×× ? 限选一组 分子生物学实验技术 32 2 春季 ? 限选一组 电镜技术 32 2 春季 限选一组 ×××××× .. .. ×× ? 限选二组 急诊医学 32 2 春季 ? 限选二组 影像医学与核医学 28 1.5 春季 ? 限选二组 ×××××× .. .. ×× 限选三组 计算机在医学中的应用 40 2.5 秋季 限选三组 生物信息学 32 2 春季 限选三组 ×××××× .. .. ×× 限选四组 领导科学与艺术 32 2 秋季 限选四组 医院管理 32 2 春季 限选四组 ×××××× .. .. ×× 培养环节 学术交流与学术报告 ?32 2 秋季 ? 培养环节 ×××××× .. .. ×× ? 补修课 诊断学 64 2 秋季 ? 补修课 ×××××× .. .. ×× ? 注：“XX”、“..”表示省略，每类或每组课程设置可按实际需要进行增减。 模块化的课程体系架构具有以下特点： 一、对课程在进行分类（模块）的基础上再进行分组（子模块），课程体系架构清晰详尽。在将课程划分为学位课、选修课、培养环节、补修课四大类的基础上，将学位课和选修课按照片课程的内容和性质进行了分组。例如将学位课分成公共学位课组、科研方法课组、专业基础课组、专业核心课组、专业方向课组；将选修课分为限选课和任选课两类，限选课可分为实验技术课组、临床相关课组、信息技术课组、人文素质课组。各专业可根据本专业的实际情况对分组进行增减或调整，这样就保证了课程体系架构的灵活性和适用性，尤其适合于数据库管理。 二、要求明确，可操作性强。明确规定了每一类、每一组课程的学分要求，使研究生能清楚地知道本专业培养方案对自己的课程学习要求。通过分组说明也能使研究生更直观地了解本专业课程设置的意义和意图，能有效地指导研究生制订修课计划和选修课程。这种架构也便于通过管理信息系统平台对研究生的选课进行调控和自动审核，对不符合要求的研究生选课进行警示，省去了由管理人员对研究生成绩单逐一进行人工审核的大量重复劳动，提高了管理的效率。 三、课程设置层次分明、重点突出。专业课分成专业基础课、专业核心课、专业方向课三类；专业核心课按二级学科设置，如外科学；专业方向课按三级学科或研究方向设置，如普通外科学、胸心外科学、泌尿外科等；这样的类别和层次体现了学习循序渐进的过程。课程设置重点突出了对研究生科研能力的培养，开设了医学统计学、科研设计、临床流行病学、科技信息检索、生物医学论著写作等多门科研方法课程，并把它摆在学位课程的突出位置。这是因为研究生已经具备了一定的自主获取知识的能力，授人以鱼不如授人以渔，科研方法的掌握和科研能力的提高对研究生的成长更显重要。 四、课程设置全面，强