加拿大远程教育的.经验、反思与启示.pdfVIP

，t京广播 电礼大学学报 No．4，2010 2010年第4期 (总第 58期) GeneraI，No．58 [国际远教嘹望] 加拿大远程教育的经验、反思与启示 王爱桢 摘【 要】为了学习和借鉴发达国家现代远程教育的先进技术与管理经验，探索网络环境下开放教育的 运行机制和管理模式，进一步推动电大远程开放教育事业的发展。本文作者于2010年 3月前往加拿 大走访了阿萨巴斯卡大学等 10所在继续教育和远程教育处于领先地位的著名大学以及教育机构。本 文主要通过对加拿大远程教育的成功经验的分析，得出我国建设开放大学的若干启示。 【关键词】远程教育；加拿大；电大开放教育 【中图分类号】G729 【文献标识码】A 文【章编号】1008—7648(2010)04—0059—03 段”，从不同渠道支持远程教育发展。例如：笔者考察的阿萨 一 、 引言 巴斯卡大学 (AthabascaUniversity)位于阿尔伯特省政府， 2010年3月，笔者作为 “中国广播电视大学赴加拿大远 该省的行政办公通讯电脑网络系统在非办公时问免费向远程教 程教育考察团”的成员，走访了阿萨巴斯卡大学 (分校、总 育学校和单位提供，为远程教育提供政策支持和法律保障。 校)、多伦多大学、卡尔顿大学、渥太华大学、康考迪亚大学、 同时，政府还注重完善远程教育的组织和管理机构。例如： 麦吉尔大学、约克大学、皇道大学、远程教育协会等 10所在 笔者考察的加拿大远程教育协会，就是在 1983年成立的全国性 继续教育和远程教育处于领先地位的著名大学以及教育机构。 的远程教育专业人员学术性组织，其宗旨是推动全国范围内远程 通过对这些办学单位的考察 ，代表团一行就远程教育的组织运 教育的发展，促进远程教育理论与实践的研究，提供包括业务能力 行、成本控制、市场开发，以及远程教育全过程教学支持服务 培训在内的会员服务，该协会在国际上代表加拿大远程教育。 和教学质量保证与经济效益分析等问题，与各个大学的教授进 2．开放灵活的教学管理模式 行交流探讨，笔者认为，加拿大远程教育之所以能够取得成功， 通过考察，笔者了解到加拿大的远程教育具有开放、灵活 是因为他们在长期的远程教育中，形成了与众不同的创新模式。 的管理模式，在入学方式上比电大更加灵活，不受学期的限 制 ，没有门槛限制，学员的年龄也不受限制，例如 ：阿萨巴 二、加拿大远程教育的经验 斯卡大学的学习者只要每月 1日到任意一个教学点报名缴费， 加拿大远程教育拥有卓有成效的远程教学组织结构和管理 管理老师将学员的基本情况输入电脑，建立学籍档案即可完成 模式，功能强大的虚拟学习环境，丰富而实用的网上资源，以及 注册，同时各门学科的考试时间很灵活，学生在任何时候都可 切实有效的学习支持服务。近些年来，加拿大远程教育呈现出蓬 以根据 自己的学习进度和情况提出申请 ，学校随时随地为其安 勃发展的态势，建立了贯通全国的 学“校网络”。最典型的是阿萨 排考试；在学制管理方面，加拿大远程学校普遍实行真正的灵 巴斯卡大学，该校与美国、英国等 28所开放大学开展合作， 活的学分制，学员修一门课程并经考试合格即获得相应学分， 达成课程学分互认转移协议，真正实现了超越国界的学习。 学分累积到规定标准即颁发证书；在教学模式和课程安排方面， 总结加拿大远程教育发展的成功经验，笔者认