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基层电大双师型教师队伍建设的难点与对策探究 摘 要 “双师型”教师队伍建设是新时期教育改革的需要。然而，在基层电大的教师队伍建设中存在教师结构不合理、领导重视不够、缺乏资金支持等问题，影响了“双师型”教师队伍建设。因此，在建设“双师型”教师队伍时，不仅专业教师要有自觉意识，提高自身素质，而且领导也应在观念上、制度上和资金上加以支持，促进“双师型”教师队伍建设。 关键词 基层电大；“双师型”教师；教师队伍建设 教育乃立国之本，只有搞好教育，才能真正实现科教兴国战略。广播电视大学作为开放型的成人大学，满足了社会人员对于再教育的需求，在一定时期为国家培养了一批优秀的人才。所以，加强和提高基层电大的教学和管理水平，将有利于国家的现代化建设。然而随着信息技术的高速发展，基层电大由于建校时间较短，缺乏系统完整的教育理念，尤其是教师队伍力量薄弱，影响了教育质量。从目前的教育发展趋势来看，职业学校也正在建设“双师型”教师队伍，取得了不错的教育成果。因此，想要提高基层电大的办学水平和教学质量，建设一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍将是基层电大发展的必由之路。 1 基层电大“双师型”教师队伍建设的难点 目前，教育部已经对“双师型”教师标准作了明确规定：必须同时拥有“教师资格证书”和“专业技术资格证书”，在教学活动中，能够胜任理论教学和实践教学。基层电大一般立足于当地经济发展，结合社会发展的需要来培养人才，其目的是不仅要提高学员的理论水平，更要培养学员的实践能力，所以，建设一支“双师型”教师队伍已尤为重要。但从目前的实际情况来看，基层电大教师队伍在转型方面仍有一些比较突出的问题需要注意。 1.1 基层电大的教师队伍结构不合理 目前基层电大的教师多是由中学教师、中专教师和年轻教师所组成，教学经验虽丰富，但是学历层次较低，知识储备老化，不太适应当下社会的高速发展。科技的发展加快了社会分工的速度，这些老教师原有的知识结构已经与时代脱轨，适应不了新兴学科的教学需要。而年轻的教师虽然拥有较高的学历和知识水平，但是缺乏相应的教学经验，在教学实践活动中难以承担起培养人才的重任。 此外，由于基层电大在社会上影响程度比较小，综合指数偏低，职称晋升困难，不利于教师自身价值的认可，难以吸引高水平的专业人才落户，影响了基层电大的教学水平。所以，从目前基层电大的教师组成来看，教师队伍两极分化明显，比较缺乏“双师型”人才。 1.2 基层电大教师缺乏自我提升平台 近年来，各地基层电大都在扩招，而教师人数有限，使得日常工作加重。许多教师往往身兼多职，既要教授课程，又要当班主任，还要加强自身的科研水平，积极参加职称评选。另外，有些教师还会兼任行政工作，管理学校的日常事务，缺乏足够的时间去学习。 当前，虽然国家大力倡导建设“双师型”教师队伍，但从目前来看，教师所接受的专业培训很少。虽然现在的电大会对教师进行定期的校本培训，但是时间短，缺少系统长期的培训，教师受益不明显。尤其是年轻教师想增加社会阅历，但是与社会企业联系较少，不能找到适合自己锻炼的企业单位，难以向“双师型”教师转化。 1.3 基层电大领导重视程度不够 目前，成人教育生源竞争日趋激烈，为了获取足够的生源，各基层电大领导都把主要精力放在招生上，忽视了建设“双师型”教师队伍的重要性，多是外聘一些高校的专业教师作为自己学校的兼职教师，补充师资力量。个别学校的领导急功近利，把招生作为日常的最主要工作，对教师继续教育培训投入力度不够。 教育部虽对高职院校和中职学校提出建设“双师型”教师队伍的要求，但是还未对基层电大教师提出建设“双师型”教师队伍的要求，使基层电大的负责人在此方面重视度不够。因此，许多基层电大在制定学校管理的规章制度和评价考核体系时，并未向“双师型”教师倾斜，既挫伤了“双师型”教师的积极性，又打消了老教师提升自身素质的动力。 1.4 “双师型”教师队伍建设的经费投入不足 现在，基层电大把扩大学校规模放在日常工作之首，本身没有认识到“双师型”教师队伍建设对学校发展的重要性，再加上国家政策上无明确要求，许多基层电大忽视对“双师型”教师队伍的资金投入。在一般的基层电大中从事管理的工作人员不从事教学活动，因此对教师自身队伍建设缺少足够的重视。另外，建设一支高素质的“双师型”教师队伍是一个长期而艰巨的任务，时间周期长，见效速度慢，而国家对基层电大财政补贴有限，地方财政支持少，学校本身的资金有限，建设“双师型”教师项目得不到应有的资金支持，很难获得发展。 2 “双师型”教师队伍建设的主要策略 从基层电大的长远发展来看，必须使学校里的教师向“双师型”转变。虽然国家实行鼓励政策，积极倡导“双师型”教师队伍建设，但是并没有形成系统的教育培训机制。如何高效地加快“双师型”教师队伍建设，仍是任重而道远。笔者在基层电大从事管理相关课程教