备课过程中多媒体课件的选择和制作.pdfVIP

·54· 备课过程中多媒体课件的选择和制作 李作为 (江苏省太湖高级中学214125) 摘要本文从生物学教学内容的时空感、教学实际和学生的身心特点、新课程的理念三个方面阐述了在生物学备课过程中对多 媒体课件的制作与选择。 关键词生物学备课多媒体课件整合 教学实践表明，在学科教学中应用多媒体课件确 息技术，主要是计算机。目前生物学教师备课时所用的 实有丰富教学内容，优化课堂结构，培养学生能力等许 多媒体课件，有的是从网上下载的，有的是交流来的，有 多优点，但也存在着为了用课件而用课件，出现多媒体 的是教师自己设计制作的。但无论来源如何，都需要在 课件设计制作不合理、选择不合理、使用不合理，致使 备课过程中注意合理选择和再设计，上课时用才有可能 教学效果不佳的现象，备课是教学工作中比较重要的 取得好的教学效果。那么，如何合理地选择和设计制作 一个环节，生物学教师在教学中应注意合理应用信息 多媒体课件呢?笔者认为应注意以下问题： 技术，尤其要注意在备课和上课过程中合理地应用信 1 根据教学内容的时空感选择多媒体课件 息技术，发挥信息技术在学科教学中的优势，促进信息 生物学教学的内容必然存在时空感，所谓时空感 技术与本学科教学的有机整合。 即教学内容的时间感和空间感。生物学教学中的时间 教学工作的各项内容中，备课是教学的前提和基 感是指一个生物的生长发育需要时间；空间感是指每 础。生物学教师备课的内容不仅包括学习现行大纲、分 种生物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也 析教材、了解学生、制定教学计划、编写教案，还应包括 有所差异，而教材中讲到物种的时候，内容是比较全面 教学和学习资源的准备这项内容。教学和学习资源的 的，涉及到地球上所有的生物种类，但这些物种不是每 准备主要是指教师在熟悉教案的基础上，对教学过程中 个地区都有的。所以，在教学中可以选择恰当的多媒 自己上课所用的和学生学习所需的实验(材料、用具)、 体课件来解决时空感问题，靠多媒体课件既能缩短教 教具(教学挂图、实物、标本、模型、投影片等)、多媒体课 学中的时空感，又能给学生展示真实地、动态的教学过 件(文字、音像、动画)等LlJ的准备，可对编写的教案进 程，从而突破教学的难点。 行补充、完善或改进，有利于体现以学生为本的理念和 例如，高中生物学“植物细胞工程中”中“植物组 教学的顺利开展。而其中多媒体课件的准备要用到信 织培养技术”的内容新授课，教学内容存在明显的时间 表2“生物学适应性研讨会”的评价量规 为了得到B，你须满足下列要求： 1对某时期生物学的描述 ·对适应性特点的解释清晰 7研讨会发言 ·清楚地表述了种群周围的环境变化及其为适应环境而发生的改变 ·声音响亮 ·有目光交流 8．自评 ·回答以下问题：在上述要求中，你什么做得最好?什么地方可以改进?什么最难，什么最容易?你最喜欢做的是什么? 为了得到A，你须在完成上述所有要求的基础上，再满足下列要求中的一些： ·至少使用15个关于栖息地和适应的生物学术语(如自然选择、栖息地、进化、基因、种群、环境、竞争、捕食、适应性等)； ·包括几个适应阶段生物学的描述…… 注：对于每一项要求的完成情况，设定“需要改进、良和优异”三个水平。最后，以获得这三种水平数量的综合情况，来评定 A、B、C、D、E等级。 主要参考文献 rubrics．Educational 【3]Andrade。H．1997．Understandingleadership，54 [1]国家研究理事会著[美]，戢守志等译．1999．美国国家科学教(4)：4_8 Science 育标准．北京：科学技术