对二级学院组织胚胎学实验教学方法的初步探讨.pdfVIP

维普资讯 · 44 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．15 NO．2 2007 · 教学 · 浅谈素质教育下的解剖学教学 赵志伟 ，陈国庆。 (四川大学； 武汉体育学院) 素质教育是我国教育工作者所一贯秉承的教育方针，而 本素质，那么如何使得语言表达和对疾病的描述的国际化是 所谓质教育就是以大力挖掘受教育者身心发展的潜力为宗 症结所在，解剖学术语是全球通用的语言，我们根据不同层次 旨，以培养学生实践能力和创新精神为重点，造就能服务与社 的学生适当的开设了双语教学，使学生对国际通用的专业术 会和人民的具有必要的理论知识和较强工作能力的人才为 目 语有一定的了解，并且要求学生应用所学解剖学知识对人体 的的教育。这在现代医学教育中又显得极为重要和突出，正 结进行规范的描述，要求学生不仅对人体结构解剖的出记得 像恩格斯说过的：没有解剖学就没有医学，解剖学这门古老传 住，还要能讲的清楚说的明白。 统的学科在现代医学教育中有着不可动摇的固性和重要性， 4 建立学生的科研思维 如何在解剖学教学中体现素质教育是几带教学工作者为之思 随着社会的发展进步，要求未来的医学工作者不仅仅是 索奋斗的终极 目标。为此我们做了大量的工作进行了一系列 能做手术能看病，还要能在现有的基础上不断的发现和创新， 的尝试。 一 个医生的科研思维和能力也将成为评价其工做能力的一个 1 注重培养学生的实践能力 重要指标。虽然解剖学教学的内容相对固定，但是在其 中仍 首先我们改变传统的授课方式，采取直接把学生带到实 能发现一些不同与书本的较为罕见的各案，我们组织学生查 验室进行实地解剖的方式来进行教学，在每次上课前利用较 阅文献对这些各案进行分析判断，利用所学 的知识对不 同的 少的时间来概括当天所要解决的主要问题，然后把大量的时 解剖变异可能对个体产生的影响和临床意义进行分析，并撰 间留给学生 自己动手操作和观察，最后在利用少量的时间来 写论文(已有文章发表在学术期刊上)。这样可以初步的培养 总结和延伸当天所学内容。 学生的科研思维，使学生学会站在研究的角度上来发现问题、 众所周知有些解剖结构单纯的靠讲述是很难理解的，比 分析问题、提出见解、解决问题。对培养其创新能力起到了积 如说腹股沟管的形成和其意义、胸膜的界限、大小网膜的形成 极的作用。 界限以及交通等。如果我们首先花费大量的时间来讲述，再 5 突出素质教育建立科学的评价体系 进行操作则往往增加了学生的畏难情绪容易造成事半功倍， 为了突出个人的综和素质我们在做对学生的最后的考评 而我们采取先概貌后解剖最后总结的方式来讲述，尽量让学 时考虑了多种因素，把重心从基础知识逐步转向对基本知识、 生作到所见即所学，则在加深了学生对人体复杂结构的认识 基本技能、创新能力并重。学生的最后成绩由以下几个部分 和理解的同时大大提高了的实际动手能力使其尽快的熟悉手 组成：对人体结构的辨认能力(占总成绩的2O％)、标本解剖是 术的基本操作。并且使学生得到了充分发挥主动性、能动性 否按要求准确到位并避免不必要的损伤(占总成绩的5 )、平 的空间和时间，促进其个性的张扬。 时课堂讨论表现、以及平时作业的表现(占总成绩 的5 )、最 2 多学科整和开阔学生的视野培养其创新能力 后的书面考核(占总成绩的7O )。同时在最后的书面考核中 在教学中我们大胆尝试多学科整合的办法，适当的加入 适当的加大主观考试题的比重，突出对对学生分析、应变以及 影像学内容，这样可以使