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第 18卷 第3期 四川解剖学杂志 VOI．18 No．3 2010年 9月 SICHUANJoURNAL0FANATOMY September 2010 对提高人体解剖学教学趣味性的探讨 王晓春 (苏州大学医学部 解剖学与组织胚胎学系，苏州 215123) 【摘要】 人体解剖学是一门重要的医学基础课 ，名词多。描述多，内容抽象枯燥 ，如何在教学 中提高趣味性，以达到 事半功倍 的效果，是广大解剖学教育工作者长期研究的课题 ，笔者根据多年教学体会 ，总结了 自己的一些做法，与 同 道们分享 。 【关键词】 人体解剖学 ；教学法 ；趣味性 【中图分类号】 R322 【文献标识码】 C 【文章编号】 1005—1457(2010)03—62—02 人体解剖学是医科大学生最先接触 的医学基础 物质生活需要 ，人类必须提高 自己制造 、使用和改进 课之一。学习的 目的是掌握人体结构 ，器官的位置 、 工具的技艺和能力 。人体解剖学课程使学生认识人 毗邻、功能及意义，人体解剖学是后续基础课和临床 体构造的形态和功能。兴趣是通 向成功的阶梯，兴 课程 的基石。同学们一旦跨人医学大 门，就希望将 趣是最好的老师 ，兴趣 是学习的重要 的 内在动力。 来成为一名称职的医生 ，而不是一名持着听诊器 的 由于解剖学等基础医学学起来 比较枯燥 ，所 以要从 庸医，要成为一名好医生 ，就好 比建高楼先打地基 ， 学习中发掘吸引 自己的东西 ，从 中寻找乐趣。特别 就要学好 医学中相当于地基工程 的人体解剖学。医 是那些在其他专业上有兴趣而 自认为误人 医学院校 生的服务对象是人 ，只有 了解人体各器官 的形态结 的学生来说 ，就显得更为重要 。 构和功能，才能正确诊断疾病。修理机器 出了错，或 2 上好绪论课取得 良好 的开端 许还能补救，在诊 断 中出了错 ，就会给病人带来痛 苦 ，甚至危及生命 。俗话说 ：良好的开端是成功的一 绪论教学是学生对老师和本学科 的第一印象 ， 半 。人体解剖学学习的好坏对一个医学生的整个学 在讲绪论课时，授课首先需强调人体解剖学在整个 习生涯乃至医学一生都起着关键作用 。 医学教育及实际工作 中的重要地位。用生动的语言 在我们授课 中发现 ，学员刚开始学习时，力图揭 向学生讲述人体解剖学 的基本概况 ，讲述人体解剖 开人体奥秘，兴趣颇高 ，几节课下来 ，随着对人体神 学是研究正常人体形态结构的科学 ，是探索生命奥 秘感的消失，所学 内容的增多 ，热情随之迅速降温， 秘的学科 ，可多用几个 “为什么”“是什么”“怎么会 ” 由于医学术语较多 ，枯燥乏味，不便于记忆 ，学生常 “会怎么”引起学生的兴趣 ，可例举几个学生熟悉而 常会感到枯燥无味 ，甚至会出现厌学现象。因此 ，在 他们 目前又不易解释的生命现象 ，如：滴 眼药水为什 这门课教学中如何激发学生学 习兴趣 ，提高学习积 么嘴巴里会觉得苦?肘关节撞到硬的物体为什么会 极性 ，培养 自学的习惯和能力 ，是能否学好的关键 ， 有麻的感觉?等等，以调动学生 的直接近景性学习 对提高教学质量 ，培养合格 的医学人才是十分必需 兴趣 ；接着再调动学生的问接的远景性学习动机 ，阐 的，本人根据多年的教学的体会 ，提出一些肤浅 的看 述人体解剖学是 临床 医学和其他基础 医学 的 “基 法 。