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维普资讯 · 162 · SI(潮U[ANJoURNALOFANATOMYVOL．12 NO,2 2004 多媒体在解剖学教学中的应用体会 范炜 宋波。 (1．云南医学高等专科学校，云南昆明 650031；2、云南中医学院，云南昆明 650200) 随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术 的是培养学生动手能力及创新能力，为后续课程及临床打基 为核心的现代教育技术受到教育界的普遍关注，计算机辅助 础做准备。CAI同实验教学相结合，使实验教学的意义实现 教学(CAI)作为一种现代化的电教手段正得到广泛运用。作 得更佳。 为形态学科的解剖学运用 CAI地体现出它的优势。下面是 2．1 提高学生学习兴趣，帮助教学 笔者在解剖学教学中运用CAI的几点体会。 实验课实验之前，运用多媒体播放相关实验内容演示及临 1、在解剖学理论教学中．CAI使教学质量得以提高 床相关资料片，以此缩短学生与临床之间的距离，同时还能提 教育信息化是时代发展和教育改革的必然趋势，CAI与 高学生的求知兴趣，引发课前思考。实验实作过程中，学生能 其强大的音、视频处理能力，近乎无限的信息与处理能力以及 对照CAI教学内容对实验内容及以临床相关部位的形态特点 友好的交互方式，正在改变传统的教学方法、手段和教学理 细致、认真地观察，实验课效果显著，为以后的临床课学习奠定 念。CAI运用在教学上，补充丰富了教学信息的传递方式，特 坚实基础。 别是像解剖学这样的形态学科，CAI的运用，极大地提高了学 2．2 弥补实验教学资源不足 生的理解及思维能力。 受现实环境的制约，某些项 目很难甚至无法实现，CAI的 1．1 生动理解解剖学的形态、结构及位置 运用，以虚拟实验及录像教学突破了这一局限。特别是一些 解剖学是一门形态学科，其最大特点是直观、具体，同时 教具缺乏，又有连续的抽象教学中，例如胚胎的发生、发育， 又具有名词多、描述多、记忆难等特点。传统教学对解剖学形 CAI的运用更具有实用价值。CAI用音、视频技术，模拟或播 态、结构、位置的讲解需大量图谱、模型及标本综合实现，CAI 放各种实验过程，弥补了实验教学资源不足的问题。 的加入，使得教学手段如虎添翼。教师在备课时，将大量相关 3、优化教学．促使互动 图片、影像素材精心做成课件，讲课时进行播放，再结合传统 多媒体图、文、声、像并茂，情景交融，优化了教学结构和 教具，学生能更直观、更生动地理解相关形态、结构。例如：讲 过程，提高了学生学习效率，为师生互动留下了空间，便于学 授绪论中解剖学常用术语轴和面时，播放一张人体轴和面的 生参与教学过程。学生可以从 以上学习中发现问题、思考问 模式图，再以动画形式分解人体轴和面模式图，轴与面、轴与 题、讨论问题，并能当堂向教师求教解决；教师可以向学生提 轴及面和面的关系，使之得到充分、形象的演示。同时，辅以 问，测试学生当堂理解和掌握情况。而传统的教学中虽有师 活体标本演示。课后测试 ，学生理解透彻、记忆深刻。 生互动，但时间仓促，效果欠佳。 1．2 直观认识形态与功能的关系 4、背景惬意、学习轻松 解剖教学中，有些内容由于形态与结构较为复杂，其功能 多媒体技术可以根据所讲内容设置适宜的背景图片和音 砭损伤后的症状学生理解难度大，鉴于此，收集一些实例图片 乐，营造出良好的学习氛围，弥补了过去的单色调，给学生带 及音像素材做成课件，运用于教学，直观生动地表现形态与功 来的感观舒适，使他们能够在轻松 自然有利于理解和接受的 能的关系，使学生搞明白，真学懂。如教材中视觉传导通路的