目标教学中单元目标达成的先决条件.pdfVIP

维普资讯 f一 目蔼 卑 麟 捕一 净 目标教学中单元 目标达成的先决条件 徐 静 。’ ’～ 雅安卫生学校 雅安 625000 单元 目标是课程 中相对独立 的部分 ，它 挥。教 ”与 “学 ”两个方面 的作用 ．即既要有教 是课程 目标 的具体化 ，是单元整体教学 的核 学师积极 的主导作用 ，又要有字生积汲参与 心 。因此研究单元 目标的达成 ．对达成单 元 目 的 “主体”作用 。教师的主导作用 ．着重在一个 标具有净定性 的作用。为实现单元 目标 的达 “导 ”字 ，包括 导读 、导思 、导议 、导练等方面 ， 成 ．教帅 、须首先明确几个先决条件 ，并切 实 其 中读 、思、议 、练的主体则是学生 。教师在教 地贯彻到 元教学 的实践 中去 。这就是 ：一个 学 审要制定教学内容 ，设计教学活动 ，但关键 中心、两个积极 、三个要素 、四个方面 。 是学生 的积极参与 ．最后才能实现 “教 ”、“学 ” 一 体达成 目标 。就是说必须是 “两厢情愿”。 1．一个 中心 例如 存实施 心脏解 剖这一单元 的教学 中，教师应在适 当的时机 (预 习前或授课时) 就是在实施单元教学 中，必须始终 围绕 把心脏 的单元 目标 展示 给学 生 ．指导学 生 学 “单元 目标 ”这个 中心。例如心脏解剖这一课 习 目标 ，取得师 生对 目标 的共识 ，使之能在教 题 的单元 目标是 ．(1)知识 目标 ：描述 心的位 学 中起到导向的作用 ，这样有利于学生对教 置 、形态 、内腔结构 ．心的传导系．左右冠状动 学 目标 的 自我控制和主体作用的发挥 。 脉的起始 、分支分布 。(2)技能 目标 ：识别心包 的组成 ；在活体上触摸 心尖 的搏动 点和描 画 3．三个 因素 出心的体表投影 ；初步辩认心的 X线解剖学 (后前位)。(3)态度 目标 ：积极参与教学活动 、 按布卢姆 教学理论认为 ，教师通过教学 刻苦学 习，为后继课的学 习打下坚实 的形态 手段达成教学 目标 ，最终是达 到 “人人掌握学 学基础 。上述 目标就规定 了教师在整个教学 习”。但是影响学生学 习的前提主要有三个可 过程 中，从单元教学设计 、课 时 目标设计 、课 变 因素 ，即先决认知行为、先决情感特征、教 堂教学活动等的选择上 ．都要始终 围绕单元 学质量 。 目标这个 中心 。教师总不能拽满 弓弦 ，望天乱 射 ．必须是有 的放矢 。这样 ，在教学过程 中，教 3．1 先决认知行为 师才能心中有数 、从容 自如地进行课堂教学 。 即是学生对每一单元 的学 习 ．都必须 以 2．两个积极 前节段学 习的知识作为基础 (它对学 习达到 度的影响 占50 )