初中语文教学论文 语文教学中的几点思考.pdfVIP

语文教学中的几点思考 身为一名语文教师我常常自省：为什么我们的语文课不能引起每一位同学的兴趣？为什么那 么精彩的文章有的同学读而不知其味？我们的语文课到底哪里不对？缺了什么？我揣摩出 的答案是：缺兴趣。 一、关心学生，与学生交朋友 语文教学是爱的艺术，是一切高尚情操的载体。在语文课文的许多篇目里，到处洋溢 着至真至善至美的人文关怀。如朱自清的《背影》，英怀戚的《散步》，无不把“关爱”二 字蕴涵在字里行间，所以教师应通过对教材的阅读感知，品位领悟，让学生学会尊重自己， 关爱他人，学会与他人沟通相处，学会与自然和谐并存。要想达到这一教学目标，这就要求 我们语文教师，首先提高自身的素质，严以律己，宽以待人，厚德载物，用热心去帮助他们， 用诚心去感染他们，用信息去激励他们，用爱心去赢得他们，用丰富的学知和海百川的胸怀 点燃学生思维的火花，与他们交上朋友，做学生的良师益友，让所有的学生都有兴趣学习语 文。 二、把导读设计的能够引起学生的足够兴趣 常言说：“好的开端是成功的一半”。富有艺术性的导语，能轻松自如地敲开新课的大 门，巧妙的激发学生兴趣和强烈的求知欲，创造良好的学习氛围。反之，平淡无味的导语， 不仅不能调动学生的学习积极性，反而会起抑制作用，以至台上讲得津津有味，台下听得昏 昏欲睡。“一粒沙看世界”虽然导语仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了 教师的心血，体现了教师的素质。有经验的语文老师是从不忽视课前的导语设计。著名的特 级教师于永正就是这样的典范，他在教《孔乙己》时设计了这样的导语：“过去有人说希腊 的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易子生的悲剧是社会的悲剧。悲剧 往往催人泪下，但孔乙己这个悲剧呢？学习这篇课文，从课文含蓄深沉的描写中，细细咀嚼， 深入体会，我们是可以获得解答的。”这样的导语设计造成学生心理的悬念，引起学生阅读 需要，激发了学生的思维兴趣，促进学生迫不及待地去钻研课文，寻找答案。我在教学时间 中也受益匪浅。我在教学中也充分运用多媒体等现代化的教学手段，从感官上充分调动学生 的阅读兴趣。因此，如果我们每个语文老师进入课堂之前精心设计一个哪怕只有三言两语的 导入语或充分利用现代化的教学模式，这对激发学生兴趣，创设良好的氛围，提高课堂教学 效率，将有十分重要的作用。 三、善于留出课堂空白，给学生充分思考的时间 文学作品的妙处，在于语言的多义性和模糊性带来的空白现象，它给人广阔的想象空 间。语文教学也是艺术，一堂好的语文课就应该像一幅意境深远的画，浓淡相宜，虚实相间， 让人体味再三，欲罢不能。恰到好处的留空，可以使学生进入“此时无声胜有声”的妙境。 所以，我在教学中认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”如在教学《乡愁》诗中， 首先让学生阅读词三首：贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）；李清照《武陵春》（风住尘 香花已尽）；李煜《虞美人》（春花秋月何时了），研究三首词均有一个“愁”而作，然而 让学生找出每首词表达“愁”的意象有什么关系？“这样一激发，学生在欣赏中都能找到相 关意象，如“烟草”、“风”表示丝丝情愁，“双溪蚱蜢舟”表示国破家亡之愁沉重而难以 舟载，而“一江春水”则表示亡国之愁汹涌如春潮。所以，在教学中，应把握文章特色，抓 住关键语句巧妙引申开来，帮助学生开启想象，调动知识储备和生活经验，填充空白。 四、巧妙设计问题，激发学生学习兴趣 用心 爱心 专心 1 课堂提问是一种技巧，更是一门艺术，并且是教学中用的最多而又很难用精用巧的艺 术。有位教育家说过：“中小学教师如不熟悉发问的艺术，他的教学是不成功的。”事实上， 课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐，瞬息万变的学 情的驾驭，因此在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，能够极大限度地激发 学生的学习兴趣，开启学生心灵的智慧之门，提高课堂的教学效率。在设计提问时，我主要 是掌握课堂提问的度，所谓“度”就是指问题的难易程度。教师设计课堂问题要能激发学生 的思维，过大、过深、过难的问题，学生无从答起，就会挫伤学生学习的积极性。过小、过 浅、过易的问题，又会养成学生浅尝辄止的不良习惯。正确的做法是把知识的果子放在让学 生高不可攀，又不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳，开动脑筋，积极思考获得正确 的结论。学生只有通过自己的思维劳动获得成果